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发表于 2016-12-9 20:14:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
光华日报

学生有必要补习吗?

9/12/201618:47

文:林雪白 (寄自美国)

住在雪州某渔村的小妹,她三位介于6岁至10岁的儿子在放长假帮忙剥除虾壳。那天老大壮志满满扬言,要趁这为期一个月半的学校假期,赚取明年开学的补习费。

10岁的孩子赚取零钱的梦想,不是用来买糖果、买玩具、吃喝玩乐,而是想要像其他同学一样,能够去补习。

四姐问他:“为什么一定要去补习,在学校专心听课、好好用功学习,不就行了吗?”

他腼腆笑而不语。小妹则一直遗憾家里经济状况,不能负担孩子们额外的补习费用。据悉,在校外开授补习班的学校老师,时常额外奖赏有上其补习班的学生校内考题答卷。难怪小妹会耿耿于怀孩子的成绩不理想,是因为没有获得某些老师放水泄题。

我时常开导小妹,孩子在小学阶段就需要这种不负责任的老师开示和加持,那即证明孩子的学习能力不足。然而,小妹依然觉得参加课后的补习班,就是考好成绩的金牌保证。

回顾80年代前,需要校外补习是在校学习能力和成绩跟不上的学生。而今,补习已演变成在中小学生,甚至幼儿园的孩子,在学海瀚游力争亮眼的成绩,不可缺欠的重要辅助。

国内周边亲友的孩子,除了小妹家的小孩,我真的找不到任何在籍的学生没有补习或上才艺班。难怪这3 位小外甥的小小心愿,就是要去补习班。也许,他们想要的不是成绩进步,而是也想像其他朋友一样上补习班,不想被视为异类或弱势。

8岁的老二曾说:“我的朋友全部都去补习,只有我没有。我对老师说,我家没钱,全部人都笑我。”听了很心酸。“补习”成了贫穷人家小孩遥不可及的奢侈品、同学的笑话。

最近关注“铲除贪污华小校长及无良知教师”面子书的帖文,发现越来越多华小在课后强制性要求全校学生参加补习班。在这面子书检阅国内各华小年终假期前所派发2017新学期上半年的学杂费,每名学生开学的基本开销从120令吉至200令吉不等。这尚不包括校内所开设的电脑班、进修课、补习班的费用。对比各校上半年具列的购书单,每名学生所需的作业簿册数额只占四分之一;余下四分之三的金额是假期或辅助作业。有些学校注明:自由选购,但家长们敢省钱不买吗?万一老师在课堂会教?也许是学校课后补习所需?校方只开出书单,却没有说明这些所谓的假期作业、或增广作业,缘何被推荐购买的用途?

言归正题,学生需要补习吗?

不断往学子身心逼压

未上小学的幼儿尚在牙牙学语,很多父母就逼不急待让孩子上中英巫学习班。我看了几位朋友拍照传来4、5 岁孩子每天的生字簿册。这些被家长们追捧的名校,要求小孩每天学习中、英、巫三语的生字。我仔细算一种语文一页或两页,分别是10或20个单字,即一位幼童每天被要求学会听、说、写30或60个生字, 这还不包括至少10题50以内的数字加减演算。学龄前的幼童,一般心智尚未发育健全,该属于玩乐嬉闹的快乐时光,却被怕输的大人提早灌输深晦的知识。

小学教育主要是培养小学生打好语文基础、简单的数字演算、掌握一些基本常识的学习阶段。同时,注重学生的思想品德和思维能力。而今的小学生在象牙塔里汲汲营营,不是在打地基,而专注往上筑高墙、往外置挂装备。

中学教育为日后更深一层的学识或职业培训而设,故中学生必须扎实深入学习各科目的扼要精华。欧美国家中学的教育系统,提供和鼓励已立定志向的小学和初中毕业生,申请财经管理、美术工艺、机械科技等不同的学校学院就读。反观东方社会教育体系一成不变遵循升学、会考、大学的传统教育路线,除了必须挤进大学门槛,几乎没有别的途径可抄向成功的人生。

因此现在拼成绩的学生,没上补习班,好像就缺少良师提点、分数失掉催化剂、心里少了份镇定剂。进而环顾国内各华小近年来的办学方针,在课后开设补习班,额外学习收费已蔚成趋势。

有鉴于国内补习风气之盛行,家长和校方必须正视和检讨,补习的功能是什么?为什么学校要开办补习班?额外的补习经费,是否引起家长和学生经济和作息的压力及困扰?难道校内老师在正规的上课时间,预期无法教完教育部所规定必须完成的教纲?还是校方为了达臻学校优异的学术表现?或是循众家长要求代设补习兼安亲班?

这些年来,各界声讨学生的书包越来越重,身为家长、校方、教育局这三方,从未好好追根究底是谁在纵容一本又一本的额外辅助作业,源源不断投往莘莘学子身心逼压。

再来,校内校外的补习文化风盛,亳无疑问已衍生为许多贫困家长的经济负担和精神梦魇。穷苦学生对以无法补习,在学习过程所滋生的障碍及自卑、必成为放弃或追求梦想的阻力或主力。



当今大马

小六检定考试径废可也

黄集初     发表于 2016年11月30日 上午11点22分     更新于 2016年11月30日 下午4点23分

上个月27日,教育部长马哈基尔卡立突然表态,他个人希望明年就落实废除小六检定考试(UPSR),不再让小学生承受重大的压力云云。一时间,又引起坊间的热议。

其实,这个课题在2010年,时任副首相兼教育部长慕尤丁已向外界表示教育部会在未来废除小六检定考试(UPSR)。所以,纵观现在各种意见,不管赞成,还是反对,论点几乎都是重覆6年前的看法。

当时,我也前后写了7篇文章评析公考存废的议题。基本上,我的立场是坚持废考,只是在缓废或急废之间徘徊,最后的立场是选择废了再说。今天,重新检视6年前自己文章的观点,我还是认为废了再说。主要理由有三点:

考试已失去筛选作用

一、UPSR己失去筛选的作用。公共考试最大的作用就是筛选。在《巴恩报告书》里,就提出只让20%的小学毕业生读中学。到了《达立报告书》则改为30%,其余70%的小学毕业生可选读3年制的职业学校。1965年,教育部废除这个政策,所有的小学生都可直升国民中学。所以,这个小学升中学的公共考试很久以前就失去了筛选的作用。

二、公共考试没有培育人才的作用。一般上,考试的主要作用有二:(1)形成性评量,其目的是检测学生学习困难之处再加以补救,及作为教师改进教学之用,如隨堂测验之类;(2)总结性评量,其目的是对学生进行评定,公共考试就是属于总结性评量。

所以,公共考试的作用就是筛选、分等、择优、淘汰等,基本上是一种选拔人才的制度,并不是培育人才的制度。可是在现代,公共考试已是教育制度的一部份,于是我们就常以为考试可以培育人才,其实这是一个误解。培育人才,在学校是看老师的教学;在家庭,是看父母的教导;在社区,是看社区的风气。

误把考试当绩效管理

三、应试文化对教育的摧残。“万般皆下品,惟有读书高”,在东方社会还有一个特殊的应试文化。这种应试文化使考试多了一个教育学以外的作用,那就是成为绩效管理的工具,社会大众、家长都以考试成绩来判断教师的教学能力,教育局以考试成绩来判定校长的领导能力。

结果,在层层压力下,许多小学从小一开始就有一连串的各类考试,最后把学生训练成考试机器。于是,就形成没有考试,学生不学;没有考试,教师不教。这是一种教育受到摧残的现象。但今天一些反对废考者,却以这不正常的教育现象,作为反对的依据,真是莫大的荒谬。

由于这种把考试当成绩效管理工具的风气,在这个社会中已是根深蒂固,以致考试方式不论如何改良,都无法避免应试文化对教育的摧残。这种情况下,直接废考是最好的办法。

教育被窄化成打分数

不过,可以预见废考的阻力重重,举其大者有二:

一、既得利益者。任何荒谬的制度,都会有从中得利者。UPSR的最大得利者就是出版社及补习行业,特別是出版社。

上一次废考争议中,在某个宴会上碰到一位曾教过的学生,他正好在出版社工作。他就跟我断言,UPSR肯定废不掉,因为利益太大了。这次也会有同样的问题。从某种意义上来看,说我国小学教育深受出版社的影响也不为过。

二、走入死胡同的教育观念。虽然一路来我们提倡五育并重,近来更倡议终身教育,每一个人都应终生学习,以适应信息社会的来临云云。但在从争议中,可以观察到反对废考者的实际看法还是把教育看成学校教育而已(终身教育不见了),学校教育又窄化成课堂教学(五育并重不见了),课堂教学又进一步窄化成填鸭式的考题训练班,简言之,教育就是打分。

这种观念“紮紮实实”地施行下来的恶果,就是我们教育出来的绝大部份学生,毕业了就不阅读,也不学习(终生学习不见了)。这么明显的严重问题,我们却习以为常(不正常也变成正常了)。这种僵化、静态、过时的教育观念是如此的根深蒂固,要纠正过来不是一朝一夕之功。

校本评估被扭曲原意

有的人虽然支持废考,但却要求有替代方案方才安心,于是教育部就推出校本评估。虽然校本评估是属于形成性评量,目的是用来掌握学生学习困难之处并加以补求。但不知道为什么,我们教育部总是搞到像总结性评量多过形成性评量。比如公平性的要求,只有总结性评量才需要公平,因要把人分等第;形成性评量不需要,因是给教师改进教学之用。这是很基本的教育概念,却搞到很复杂。

再讲一次,校本评估的用意是让教师掌握学生的状况,就是这样子而已。可是现在却把校本评估搞到要拿来评估教师、评估学校,这一来就有公平性的问题了,但这样一搞就失去校本评估的原本用意了。这表示脑袋里的观念没有根本上的改变,或者跟得上时代,任何考试形式的替代方案都会变成新的公共考试。

可抽样测试鉴定水平

有些人还是觉得要有一个考试或评估之类的工具来鉴定全国学生的总体水平,以便教育部制订教育政策时有所依据,或教育政策在执行时出了问题,可以及时改善云云。如果是这个目的,其实学PISA那样选取部份学生来测试就好了,不用劳师动众,搞到大家都累。

按照统计学原理,如果设定信心水平为95%,误差为3%,大概隨机抽取1100左右的学生就够了。如果信心水平提高到99%,隨机抽样也不过是1900学生左右。而且,也不需要每年检测,3年一次就差不多了(PISA也是3年一次)。其实,有些国家就是采取类似的做法,有兴趣了解更多的详情,不妨去浏览香港考评局的网页(注1)。

有些人始终还是不放心,特別是父母,总觉得没有公共考试,如何保证学生学习。其实,要促进学生学习有其他更好的方法。这里引用香港PISA中心的研究成果,供家长参考。

“总括而言,若父母多与子女沟通,关怀地倾谈以了解他们的学校生活,分享如何调校学习节奏以减低焦虑,掌握子女的学习兴趣,对子女多加鼓励,而非只督促功课而添加无謂和过大的压力,将有助子女培养足夠的自信心和效能感,亦能使双方达到一致而适切的期望,这样子女才能超越考试的框框,热切地為追寻知识而终身学习。”

总之,教育的目的就是培育人才,而不是选拔人才。培育人才是靠人与人之间的接触,以生命来影响生命,正所谓言教不如身教。所以,教育是全社会的责任,教师有责任,家长也有责任。弃自身的责任而不顾,一切推诿给公共考试,总归不是教育的正途。废考正是要让教育走回正途。

注1:搜索关鍵词:中文为:全港性评估系统,英文为:Territory-wide System Assessment (TSA) 。

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发表于 2016-12-13 15:11:13 | 显示全部楼层
废除会考,我101%支持,如今的华小,都不顾正业了
随缘自在

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 楼主| 发表于 2017-10-20 21:05:27 | 显示全部楼层
当今大马

教部明年起禁低年级作业簿,华理会赞好

发表于 2017年10月12日 下午12点42分     更新于 2017年10月12日 下午1点16分

教育部将从明年起严厉执行《2000年小学作业簿使用通令》,禁止一年级到三年级使用作业簿。马来西亚华文理事会主席王鸿财大力赞扬此举,有助于摒弃应试教育,迈向素质教育。

教育部副部长张盛闻昨天宣布,教育部将从明年起严厉执行《2000年小学作业簿使用通令》。

届时,小学只允许第二阶段(四、五及六年级)的五个主要科目购买一本作业簿作为辅助教材;而第一阶段(一、二级三年级)则不准添购任何作业簿。

希望家长配合改革

王鸿财今日针对此发文告指出 ,强调考试的教育制度无助于培养学生主动学习,也无法激发孩子的学习兴趣,甚至会对往后的学习带来负面影响。

“课堂应该是教学的平台,让学生透过分组学习活动或报告等方式掌握技能及知识,而不是以完成作业度过。除了学校要遵守作业簿使用指南,家长们更应该有所醒觉,配合校方改革的步伐。”

“作业过多将剥夺课堂的教学时间,且让学生误解学习就是为了应付考试。这不仅无法培养主动的学习态度,也对他们上中学后的学习带来不良影响。”

“华小使用作业簿教学的模式成型已久,改变必会有阵痛期。若校方、家长及华社能摒弃应试教育,迈向素质教育,相信必能为华小的教育开创另一个春天。”

指教育部自相矛盾

2011年开始推行的KSSR新课程原希望,借助新课程推行教育改革,让整体教育摆脱考试为上的模式,转为素质教育。

王鸿财指出,KSSR的推行虽已迈入第七年,但大部分学校至今仍以应付考试为主,因此他支持教育部废除小六检定考试(UPSR)。

然而,王鸿财也谴责教育部的政策自相矛盾,既要摒弃应试教育,却用考试成绩作为学校排名的标准。

“各州教育局常年要学校呈交考试成绩,这为学校制造极大的压力。教育部希望摒弃应试教育,但却以考试成绩来为学校排名,让学校无所适从。”

“去年教育部长宣布今年起废除小六检定考试,各个教育团体表示支持也向教育部长提呈了备忘录,但是此事至今没有下文,让人感到失望。”



批评作业簿禁令引围剿,郭素沁澄清仅质疑时机

黄家俊     发表于 2017年10月16日 下午2点18分     更新于 2017年10月16日 下午2点22分

就在行动党副主席郭素沁批评教育部的作业簿禁令,引来不少人围剿后,她澄清自己并未反对禁止低年级作业簿,而是认为禁令落实过于仓促,教育部副部长张盛闻应先与各方对话。

事源郭素沁前日(14日)在面子书发表文告,批评张盛闻在十月中旬才宣布明年起严禁低年级使用作业簿,但印刷商已接受订单,甚至印好作业簿,禁令仓促落实,对“印刷商、校方和家长”不公平。

她当时指出,教育部若要严禁作业簿,至少应在今年初就发出通知,因此她呼吁张盛闻应与教育界各造对话,重新检讨明年禁止使用作业簿决定。

网民抨不顾学生利益

孰料此话一出,不少网民纷纷在底下留言,一面倒表示对其言论失望。他们认为,郭素沁只提禁令对出版社不公,却无视作业簿加重小学生负担,乃对小学生不公平。

其中,作家许慧珊就写道:“对郭女士的言论失望。没提学生们的脊椎健康,没提作业簿让教学素质下降,居然提出版社的困境。失望。”

网民Ling Hong Boo则建议郭素沁先体验小学生感受,再反对这项禁令。

“ YB,你试试每天手拉一个大书包,再怀中抱着小书包上三层楼看看,不然就不要为反对而反对,想想看小学生的身体可以撑吗?”

网民Foo Wai Choung 反驳禁令执行仓促一说,指出“禁令都已经实行17年了,还有人觉得不够时间研究?”

网民Poh Khong Wong则呼吁郭素沁,勿为反对而反对。“身为一名代议士,应该从人民利益出发,就算那是执政党的主意方针,只要符合人民利益,就应该从善如流。”

批评者没有详读文告

无论如何,郭素沁今日接受《当今大马》访问时先是强调,纵是人们批评,自己也不会改变立场。

她指出,华社对小学生作业簿太多、书包过重一事,早已累积不满,因此自己才呼吁张盛闻与教育界各造对话。

“很明显的,他们没有看清楚我的文告。”

“我的论点是,你早就应该宣布。你这个2000年教育指南认真落实,也不会拖到2017年。”

提早对话避免纷扰

“大道改用一触即通卡(Touch & Go)也是半年前宣布的,让大家有心理准备,落实时才不会太多声音。你现在十月中才宣布(禁作业簿),应该早与各造有对话,才不会制造混乱。

张盛闻上周三宣布,教育部将从明年起严厉执行《2000年小学作业簿使用通令》,禁止一年级到三年级使用作业簿。

届时,小学只允许第二阶段(四、五及六年级)的五个主要科目购买一本作业簿作为辅助教材;而第一阶段(一、二级三年级)则不准添购任何作业簿。

消息传出后,马来西亚华文理事会大力赞扬,认为有助于摒弃应试教育,迈向素质教育。



诗华日报

与学生合摄爆红 美女教师来自沙巴

2017年1月5日



(亚庇五日讯)在社交媒体疯传的网红美女教师,身份遭神通广大的网民人肉搜索后被起底,原来她除了为人师表,也是一名兼职模特儿。

根据她个人的面子书户头DEBRA VICTOR的资料,显示她是来自沙巴,同时对烹饪有着浓厚兴趣。

网友进一步起底网红女教师身份,结果揭发她竟已婚,而顿时感到「晴天霹雳」!

根据ohbulan网站报导,指该网红女教师又有别名叫Mavellna,而依据他们搜索的资料,这名女教师还已是名花有主的有夫之妇。

该网站贴出网红女教师的结婚照,让许多「准备代替儿子去上学」的父亲心碎。

无论如何,网站并没有进一步说明之前流传DEBRA V的一名教师,是否属于同一人,还是沙巴州专门出产美女教师,让人眼花撩乱。

根据ohbulan网站,该名网红美女教师的面子书朋友圈有多名同样是教师的朋友,但却未注明她是来自哪一间学校,而她也鲜少分享在学校的事迹,反而更多是分享工作以外的事。

随着学校新学年于本周初开始,一个相信来自沙巴斗湖的面子书专页,上载一张两名小学生跟一名美女教师合照的照片,并且标题注明:「老爸吩咐与教师合照(Ayah suruh bergambar dengan cikgu)」,结果帖子引起许多回应,而且一些留言与制图更让人忍不住发笑。

有网友制了一张「爸爸」穿上校服的照片,并且指该「爸爸」正打算要代替儿子去上学;也有网友自称是「妈妈」,从此阻止「爸爸」再带儿子去学校。

一些网友则坦承,自己以前上学时,如果遇上美女教师,在上课时确是会特别用心。



光华日报

为人师表应有的准绳

20/10/201718:46

文:黄志杰

近期闹得沸沸扬扬的老师“非礼女生案”及老师“鸡奸男生案”,实在令杏坛蒙耻羞辱。杏坛本是学生求学的最好场所,家长都极放心孩子参与校方的一切活动。

如今一宗又一宗的丑闻,竟然发生在神圣的学府里,的确令家长们,不得不留意及担心孩子在学校的活动。

身为一个人类灵魂工程师,本是受万众尊敬及仰慕之士。但今日的道德准绳,可说已每况愈下。因有一小撮“兽性”未除又带着“面具”的教师,已玷污杏坛的声誉与名望。

由于这班“假冒伪善”的卑劣小人,为人师表者已渐渐在社会或一班人眼中,失去应有的尊严了。笔者无意一竹竿打翻一船人,我也在教育界服务了逾35年。尊师重道的高尚品德,本是受社会人士认同,但身为一个教师,本身也须有受人尊重的“价值”准绳。

若为人师表者,时不时没理由地旷课,对教学总是敷衍塞责;在外头做传销商、当保险代理员、开连锁补习中心、甚至做“老板”者也大有人在。这班教师是否已把“副业”当“正业”了?那么,我们要家长怎样评价这个教师的为人呢?

更令人汗颜的一群就是爱“饮胜”的教师,夜店酒廊歌厅更是他们的流连忘返之处。有些喝醉了,哪还记得本身是个老师?他的那种德行,实在令人不敢领教!

“烂赌”的教师也是令人看了摇头叹息。因生性好赌;赌万字、去赌场或跑马场、上非法网咖赌博、到咖啡店后赌麻将、在私人住家赌大小,凡是赌博花样他都懂。这班教师是否还有“资格”被称为老师?

报章也曾经刊登一则烂赌的教师新闻。因他生性好赌,签了9张信用卡,而且每一张都是“刷爆”卡!要他如何还赌债?结果他的房屋、汽车和摩托车都被银行充公还债,惟有失信报穷,最后连“铁饭碗”也丢了,消失得无踪影。

因此,为人师表者最基本的准绳应该做到“循规蹈矩”的教育工作者。若时刻都对外来的“引诱”无法抗拒,最好还是别涉足杏坛,免得把一班优秀老师的名望与声誉,也被“玷污弄脏”了。

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 楼主| 发表于 2018-5-9 00:39:26 | 显示全部楼层
光华日报

学校VS补习

9/02/201818:12

文:陈瑩瑩

韩愈先生曰:“师者,所以传道,授业,解惑也。” 曾几何时,教师是一份多么德高望重的职业。他们肩负着传授知识,灌输道理和指点迷津的神圣使命,培养了一代又一代的杰出人才,造就了国家的复兴。

纵观现今的杏坛,学校老师的身份变得卑微万分,不但得不到基本的尊重,反而遭到无理的唾弃。打个比方,莘莘学子开始以“学校上课为辅,课外补习为主”,这无疑是本末倒置。

近年,补习中心如雨后春笋般四处林立,深获家长的芳心,纷纷把家中的千金少爷送往名声赫赫的补习班,希望名师真能出高徒。为求名师课堂上的一席之地,家长可谓劳师动众,又是攀关系,又是忙送礼的。若在测验中名列前茅,大功臣非补习老师莫属;若在考试中名落孙山,学校老师则难辞其咎。

曾听说一个故事:著名书法家的徒弟,纵然花费大量时间和精力练习书法,其书艺却不见进展。书法家一问之下得知徒弟每天在唾手可得的废旧报纸上挥毫,便吩咐他购买书法专用练习纸。该方法不出意料地奏效,徒弟的书艺日渐精湛,甚至到了出神入化的地步。不是纸张有神奇的功效,而是徒弟未曾珍惜在报纸上提笔写字的机会。

也许,人总是认为免费的不值得珍惜,故对学校和补习老师的眼光两极化。为让每个月定期交付的学费物有所值,学生倾向于对补习老师的教诲唯命是从,却选择对学校老师的循循善诱听而不闻。有者选择在校闭目养神,养精蓄锐以在补习班中全神贯注地聆听并学习。有者甚至仗着“反正补习老师会教”而肆无忌惮地调皮捣蛋,扰乱课堂上的秩序。

对于学校和补习老师的差别待遇,笔者深感愤愤不平。是时候把功劳的天秤纠正至一个合理的位置了。我相信,委身教育界的教书人不求大肆宣扬他们无怨无悔的付出,但求麾下的学生时刻怀揣着一颗感恩的心。

一句真挚的感谢,一声礼貌的问候,一个敬重的鞠躬,足以温暖教师的心窝,让身心疲惫的他们充满前进的动力。他们将继续执教鞭,并因桃李满天下而自豪。



当今大马

论华小电脑班收费

发表于 2018年4月24日 17:47  |  更新于 2018年4月24日 18:11

教育部于2018年4月17日发布给各州教育局的公函(编号:KPM.100-2/3/5 JLD(43),下令全国各源流中、小学,不准将电脑班列入正课。公函里所谓的电脑班,是指收费外包的电脑班。此公函一出,引起华社一片哗然,首当其冲的是全国华小。

此公函指出,教育部长在本季国会会议告知,不准将电脑班列入学校正课。与此同时,教育部也规劝所有学校,必须遵守两项通令文件:Surat Pekeliling Ikhtisas(简称为SPI);即SPI Bil.8/2000:成立与管理电脑学会的指南和SPI Bil.13/2007:学校额外费用的指南。

解读有关电脑班通令文件

笔者上网搜寻SPI Bil.8/2000:成立与管理电脑学会的指南,其中还包括了四项通令文件如下:
(一)SPI Bil.6/1988:商业机构赞助学校的指南
(二)SPI Bil.12/1988:禁止在学校进行商业直销
(三)SPI Bil.6/1992:学校接受外来机构的捐献
(四)SPI Bil.3/1997:在学校举办的活动政策和收费

至于SPI 13/2007:学校额外费用的指南,当中就列出了六项被允许的收费,可是电脑班收费并没有列在其中;那即是说,电脑班的收费是不被允许的。

非正课禁止收费

教育部的公函,也提到电脑班必须遵守的事项:
(一)收费外包的电脑班,只能够当作课外活动的方式,在课后时间进行;或者是安排在周末。

(二)学校必须遵守根据小学课程标准(KSSR)所规定的最低节数。华小第一阶段(即一、二、三年级),每周上课50节;第二阶段(即四、五、六年级),每周上课52节。换句话说,学校不能够在正课时间,再增加或插入两节收费的电脑班,延长上课时间。

华小把收费外包的电脑班列入正课,已经违反了教育部的规定。收费外包的电脑班师资,并不是由教育部培训,也没有任何委任信;因此,有关老师是不能进入学校授课。

再说,收费外包的电脑班课本,不是由教育部编写,也没有获得教育部批准,也不能够在正课使用。很多时侯,华小行政人员都忽略了这一点,不知校方已经抵触了教育部的规则。

小学课程标准在2011年落实后不久,教育部已经把电脑知识,编入学校课程;学生也可以在正课时间学习电脑知识。华小的电脑知识课本有两种:第一阶段(一、二、三年级)的课本是《科学与工艺世界》;第二阶段(四、五、六年级)的课本是《信息与通信技术》。这两科科目,都是编排在正课时间进行。

三方应相互监督

目前收费外包的电脑班,每个月收费由10令吉至25令吉不等,收费根据学生人数计算。电脑课本价格,大约也是25令吉。收费外包的电脑公司,也提供了其他的所谓增值配套,譬如课程软件、机械人设计、电脑考试竞赛等等,而且收费各异,无形中也加重了家长们的负担。

对于学校将收费外包的电脑班列入学校正课,家长们产生了诸多怀疑,在社交媒体群组如脸书里互相讨论、互相交换意见以及分享资讯。家长们也质疑收费外包的电脑课程,是否与教育部的电脑课程有所抵触或重叠,况且学校正课已经有了免费的电脑知识课本,校方为何还要把收费外包的电脑班插入正课。

家长们也知道,学校在这方面已经违反了教育部的指示;因此,他们联合起来,通过国会议员,向教育部做出投诉。

一般上,收费外包的电脑班,名誉上是由家教协会主办,在每一年的会员大会上,寻求通过开办。至于签约问题,据笔者所知,校长肯定是明哲保身,不会签约;而交由家协主席处理。

根据1996年教育法令《家教协会章程》第18(a)(ii)阐明,校长身为家协顾问,必须监督和劝告家协,任何协会所举办的活动,都不能抵触国家与教育政策。

《家教协会章程》第54也阐明,家协并不能签署任何合约,除了教育局注册官。校长所扮演的顾问角色,也令人质疑。至于收费外包的电脑班毁约问题,到底是谁造成的呢?就看大家如何看待了。

教育部缺乏严管

其实,有关电脑班的通令文件,早在2000年(SPI Bil.8/2000,2000即是发出年份)已经发出,可是学校并没有遵守这项通令,一意孤行;在正课时间插入收费外包的电脑班。

教育部方面,也没有严加管制,采取纪律行动,对付违反通令文件的学校。因此,收费外包的电脑班,如雨后春笋地在华小蔓延,引起家长们的争议。

教育部为了让学校顺畅运作,给学校划一明确的标准作业,让学校在执行公务时作为指南。然而,一般上华小,对教育部的通令文件,竟然一知半解,或者是视若无睹,没有依据标准作业行事。

这与年初在华小引发的作业簿课题,违反SPI BIL 1/2000:作业簿使用规范的通令文件,也有异曲同工之处。时至今日,教育部再也不能坐视不理,必须重新发出电脑班通令文件,禁止全国学校,在正课列入收费外包的电脑班。

方佳仑,从事教育30年余,从教师到行政工作,拥有学校领导管理于教育行政专业。



直面华小电脑班与利益冲突

发表于 2018年5月8日晚上8点50分  |  更新于 2018年5月8日晚上8点53分

最近电脑班成为华小课题,闹得沸沸扬扬。雪州八打灵县10所华小家教协会宣称,将召集全国华小各校家教协会,提呈备忘录,一起向教育部反映,促请教育部将收费电脑班纳入正课。

全国校长职工总会也希望,各华小三机构代表,一同反对教育部这项措施,并表示担忧已经与外包电脑公司签约的学校,因毁约而需作出赔偿。

随后,教育部副部长张盛闻宣称,将会安排教育部总监会见全国校长职工会,以商讨解决收费电脑班方案。此语一出,即刻引起家总的反弹,前往马华公会大厦提呈抗议书,声称张盛闻的建议,已经违反教育法令。

再者,张盛闻也在988电台访谈中说道,家教协会有法定的地位与外包电脑公司签约,这说法也抵触了《家教协会章程》第54项,即刻引起听众一片哗然,网民纷纷留言反应。

学生剧减影响家协收入

笔者之前曾撰文详述,教育部的公函以及通令,已清楚阐明学校开办电脑班的指南。例如,电脑班非学校正课、学校必须事先征询州教育局或县教育局的同意、必须在课后执行、外包电脑公司须发出收据,电脑学会应按程序提呈财务报告等。

由于学校已按教育部规定,每周编排了两个小时(4节)的课外活动,若要同时在课后安排收费电脑班,将会面对编排时间和电脑室的困难。再说,教育部通令说明,校方不能够强制学生参加课后电脑班,家长也会因为正课已经学习电脑知识,而不会再选择参加收费的电脑班了。在这种情况之下,参加收费电脑班的学生人数,肯定会剧减。

这也就是雪州八打灵县10所华小家教协会所担忧的,电脑班将会减少80%的学生人数,学校不会再享有廉宜的电脑班。其实,真正的原因是,家教协会的收入将会严重受到影响,收入剧减!

电脑班盈利丰厚

华小的收费电脑班,并没有进行招标程序,就由几家外包电脑公司垄断。外包电脑公司之间也做出协调,大家根据各自的地盘,各有各做,不抢他人生意。

电脑班的收费,是家教协会的主要收入来源。根据家教协会与外包电脑公司的协议,外包电脑公司必须以每名学生人数,每个月支付1至3令吉,作为家教协会的献金。可是,家长并不知情,大家都被蒙在鼓里。家长万万想不到,学校竟然会有这样的做法。

譬如,500名学生的学校,以每名学生每个月收费18令吉计算,家教协会抽取2令吉,那每个月就有大约1000令吉的收入,每年总共1万1000令吉。若以3000名学生的学校计算,以每名学生每个月收费12令吉计算,家教协会抽取1令吉,那每个月就有大约3000令吉收入,每年总共3万3000令吉。

根据雪州八打灵县某华小家教协会2017年财政报告,该校年电脑班全年收入大约33万1250令吉,支付外包电脑公司大约23万2173令吉,盈余大约有9万9077令吉。另外一间巴生县某华小的家教协会2017年财政报告,该校电脑班全年收入大约67万9360令吉,扣除外包电脑公司大约59万1130令吉87先,盈余大约有8829令吉13先。而2016年收入大约29万981令吉,支出大约26万7007令吉84先,盈余大约2万3973令吉16先。

至于鹅唛县郊外某华小,根据家教协会2017年财政报告,该校电脑班全年收入大约11万7866令吉,支付外包电脑公司大约8万9931令吉,盈余大约有2万7935令吉。与此同时,外包电脑公司也必须支付教师福利组3200令吉,负责收费老师或副校长2000令吉。

由此可见,收费电脑班盈利非常丰厚,是家教协会的主要的经济来源。家教协会宁可触犯教育通令与《家教协会章程》,也要继续开办收费电脑班,绝对不能够放弃争取。

收费项目鱼目混珠

除此之外,家教协会居然还会使出这样的一招,企图转移视线,模糊焦点。实在是教笔者叹为观止,不禁摇头感叹!利益当前,什么花招都有!

话说蒲种某间华小,于4月尾发出2018年度上半年(一年收费两次)家教协会收费表,其中包括家教协会会员献金40令吉、电脑班60令吉以及数码教学30令吉,总共收费130令吉。一年级至六年级的学生,每位学生必须缴费130令吉,并且说明会给每位付费者发出收据。

该家教协会在通告里还特别强调,原本收费是145令吉,家教协会为了回馈学生,每名学生每半年津贴15令吉,从原本的收费减至130令吉。该通告也提到,上述三项收费已经获得雪州教育局以及八打灵教育署的批准。

哇!乍看之下,学校的确是按照规矩处理收费。不过,笔者必须指出,根据《家教协会章程》第37(a)项,家教协会会员献金是非强迫性的,不能够规定每位学生一定要缴纳。一般上,家教协会的会员献金是以一个家庭为单位;那即是说,一个家庭有两个或以上的孩子,就只需缴付一个孩子的献金而已。会员献金在年度家教协会大会上通过之后,校方就需向县教育署或州教育局提出申请,以寻求批准。

至于电脑班以及数码教学收费,则不在通令SPI 13/2007所列出的六项学校额外收费指南之内,理应不准收费。该家教协会通告把三项收费并列,指有关收费已经获得雪州教育局以及八打灵教育署的批准,纯属混淆之举,鱼目混珠,有误导家长之嫌。

外包商的回馈与服务

一般上,外包电脑公司每个月必须支付电脑室电费,每年津贴负责收费的老师或副校长,捐助学校教师福利组。至于校长是否有接受外包电脑公司的回馈,那就不得而知。不过,江湖传言,根据行规,校长每个月也是以学生人数获得回馈,由外包电脑公司在台底交易,不会出现在家教协会的账目。

话说有间华小三机构,曾经就校长是否有接受回馈,在会议上当着校长,与电脑公司职员对质,并且挑战该职员,在校内拿督公庙面前发誓。有关职员当然不能揭露真相,一口否认了;结果这家外包电脑公司被撤换;学校重新安排另外一家,由校长推荐的外包电脑公司。据说这齣戏是由校长主导、策划,表面上校长非常清廉、道貌岸然;将电脑班的回馈,悉数归于家教协会。其实,家教协会哪里会想到,华小也有行规,外包电脑公司还会回馈校长,台底交易。

此外,学校和外包电脑公司也会互相把对方当作财神爷。学校方面,举凡学校所举办的任何活动或筹款,都少不了外包电脑公司资助。至于每个州属举办的年度《校长理事会教育研讨会》,或全国校长职工会,在各州属轮流举办的《全国校长职工会教育研讨会》,外包电脑公司都得赞助经费;仰或租借场地,作为摆卖或展示有关电脑器材的用途,譬如精明电脑化课室器材等。

外包电脑公司,也把校长当作财神爷看待,举凡出席任何活动,对校长非常奉承、恭维又体贴,除了车马接送之外,也会宴请美食,博取校长好感,以推荐外包电脑公司跟家教协会签约,互惠互利,皆大欢喜。

每当电脑班租约到期,校方及家教协会要员会与外包电脑公司进行协谈。为了能够获取一纸合约,外包电脑公司往往会满足校方所提出的要求,增加学校的优惠,如乐捐、赠送电脑器材、增加津贴和电脑室电费等。条件谈妥后,合约就由家教协会主席签署;诚属明智之举。

有些时候,当某间大型华小收费电脑班合约到期之前,消息灵通的教育部某华裔官员,就会与校长联系,推荐某家外包电脑公司,为学校提供服务,并从中牟取利益。鸡毛令箭之下,有些校长就会被迫乖乖就范,游说家教协会,撤换现有的外包电脑公司。而有些校长,则表示收费电脑班不在其权限之内,把责任推给家教协会,免得与长久合作的外包电脑公司伤了和气。这样的情况,司空常见,华小校长,烦不胜烦。

此外,收费电脑班也在学校提供少数的清寒子弟基金,美其名是协助贫苦学生免费上电脑班。实际上,此学额鲜少被动用,受益的学生人数也不多。为了争取学校的支持,外包电脑公司也免费提供学校行政系统,就等于增值配套。可是其中数个项目也是与教育部的官方网页有所冲突,老师必须两边都输入有关资料,以至工作重叠。

实施消费税以后

值得一提的是,政府实施消费税(GST)后,外包电脑公司也提出每名学生应该缴付6%的消费税。可是为了避免家长反对,影响到电脑班的收入;再加上外包电脑公司没有发出收据,因此,家教协会与公司协调,电脑班豁免缴付消费税。至于外包电脑公司,如何内部处理消费税事务,又如何呈报有关当局,那就不得而知。

早前也曾看到报导,非政府组织的教育团体,已经就华小收费电脑班的消费税事宜,向税务局及反贪污局举报。倘若有一天,有关当局下令全面彻查华小收费电脑班,那所涉及的层面可就非常之广,从不遵守国家政策、违反教育法令、不遵从教育通令、舞弊、贪腐、贿赂及涉贪等问题,就会接踵而来。

再说,全国校长职工会主席所谓的“国小化”论点(指禁止收费电脑班纳入正课),实在是带有贬义,仿佛是说电脑班没有纳入正课是落伍之举。换个角度来看,综合华小收费电脑班问题,倘若在国中、国小与淡小实施“华小化”收费电脑班,那华小给人的印象又是如何?华小无非是不遵守国家政策、违反教育法令、不遵从教育通令、舞弊、贪腐、贿赂及涉贪等不良文化的学校。那华小与华社,岂不是尊严尽失、颜面无存?

结语

收费电脑班纳入华小正课,这个课题已经纠缠华小数十年。据雪州八打灵县10所华小家教协会所言,华小收费电脑班于1996年已经纳入正课二十多年,而且大言不愧的声称,这已经成为华小的特色;笔者实在是不能苟同这种论调。

教育部早在2000年已经发出开办电脑的指南通令,可是华小却没有遵守;白纸黑字的通令与《家教协会章程》,校长、家教协会、校长职工会以及外包电脑公司,莫非是被利益冲昏了头脑,竟然斗胆、明目张胆的违反教育部的政策,不遵守教育通令!这种目无王法的态度未免太猖狂了吧!

当家长提出质疑时,都会被校长或家教协会顾左右而言他,大耍太极;或转换话题,模糊焦点。家长很无奈,不得要领,而且投诉无门。对校长或家教协会只手遮天的做法,感到非常沮丧。至于官方的投诉,如县教育局、州教育局甚至教育部,都是面对同样的问题,官字两个口,最后也落得没有下文,不了了之。最近,家长通过国会议员代议士,将收费电脑班课题,带进国会。家长长期以来的斗争与据理争取,终于见到了一线曙光。

教育部的政策与通令,固有它一定的作用和目的。此番教育部重新发出通令给全国政府学校,禁止将电脑班纳入正课,反应最为强烈的是华小,而其他学校并没有多大的回响。个中原因是,涉及违反电脑班通令的学校主要是华小!难道华小还敢沾沾自喜,违反了数十年的通令,还大言不愧的说电脑班是华小特色;自己讲,自己爽!

资讯与知识愈发广传及发达,校长、家教协会、校长职工会及外包电脑公司,务必与时俱进,对教育政策、法令、通令等方面的知识,要有一定的了解和认知;切勿道听途说,被人误导。举凡教育事务,必须有先见之明,都得先知先觉,那才是正策;万一落得后知后觉,就得面对,知错能改,那还有机会改善。最令人沮丧的是,自身还是不知不觉,继续选择将错就错,犯了错还是不知悔改。笔者借用前首相敦马哈迪所说:“时日无多,我以前所犯的过错,要纠正!”

同样的,教育部此番公函,吁请学校遵守电脑班通令,校长不能坐视不理,等闲视之,公然违反教育部的命令。校长应该知道,身为公务员,若不遵守通令,将会被视为违反通令,就会被教育部采取纪律行动处分。

数十年来,作业簿与电脑班课题,与华小纠缠不清,剪不断、理还乱。各界议论纷纷,流言蜚语,闹得乌烟瘴气,对华小带来许多负面影响。是时候,教育部采取严厉行动,对付违反教育政策与通令的学校,还我华小一片净土,造福莘莘学子。

方佳仑,修读教育领导专业文凭,教育行政管理学士,服务教育界30余年。

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 楼主| 发表于 2018-5-28 21:54:03 | 显示全部楼层
当今大马

家协章程知多少

发表于 2018年5月23日19:39  |  更新于 2018年5月23日19:21

近日在社交媒体上时有所闻,家长对学校处理家协事务,如电脑班、精明教室、保安等收费,时有怨言,皆因家长本身对家协的角色不甚了解,同时也对《家协章程》欠缺认知,无从理论。

更甚的是,有些霸权或只手遮天的学校与家协,强行迫使家长让孩子参加家协主办的活动与缴费,无视于法令的存在。事实上,全国政府学校各源流中小学,家长与教师协会(PIBG),都是根据《1996年教育法令》下的《家协章程》为指南。

此外,很多家长几乎缺席家协年度大会,没有好好运用手中圣神的一票,表决大会通过的事项,反而在事后批评和指责家协所实施的种种违法措施,却已无济于事。

大会日期违反章程

笔者从一起发生在雪兰莪州郊区某B型华小的家协大会个案,逐一与大家剖解《家协章程》的一些基本章程。

该华小的2018年度家协大会前后发出两份通告,结果家长必须重新调整已安排好的时间,造成诸多困扰与不便,怨言四起。

序      发信日期       大会日期     天数   议程
(1)28.02.2018   11.03.2018   12   接纳及批准2018年各项收费辅助班列表
(2)08.03.1018   31.03.2018   24   已经删除,大会手册却出现2017年度收费列表

一般上,家协在发出通告之前,已经在家协委员会召开的最后一次会议中,详细讨论有关家协大会议程以及其他事项。可是基于家协成员对章程的不了解,导致出现了不应该有的严重错误;尤其是身为顾问的一校之长,更是应该负起全责,难逃其咎。

上述华小,为何前后发出两份通告呢?根据《家协章程》第22项,家协必须在每年最迟三月尾召开;倘若错过了日期,家协就得通过校长在3月31日之前,向州教育局注册官作出解释。《家协章程》第17项阐明,家协必须在最少14天发出通告,通知家长有关家协大会日期。

家协第一次发出的家协大会通告,通知时间只有12天,已经不符合《家协章程》规定;因此家协必须从新定下一个新的日期,以召开家协大会。家协第二次发出的家协大会通告,通知时间有24天,超越《家协章程》所规定的14天,已经符合章程所定。不过,却不知何故,竟然删除了其中的收费议程。

令人遗憾的是,重新定下的家协大会日期,却落在清明节的最后一个周末。家长对学校与家协的不体恤,对华人传统节日的欠缺敏感,感到非常不满。可是,由于时间非常紧迫,家协已经别无选择,不能够再拖延举行大会了。

话说第二次的家协委员会,身兼顾问的校长竟然缺席会议,引起家协主席龙颜大怒,怒斥再有这样的事故,马上取消会议。不过,当时时间紧迫,会议被迫继续进行,以讨论家协大会日期。根据《家协章程》第18(a)i & iv项,校长必须出席所有家协会议,并批准有关会议议程。一般上,没有校长出席的家协会议是无效的。

不能强迫缴付献金

根据《家协章程》第37项,家协的收入是来自(a)献金、(b)来自个人、机构或团体的捐款,以及(c)获得注册官批准的家协所举办的活动收入。《教育专业通令SPI Bil.4/2004》 也有指南说明,家协会员献金是非强迫性的,而且校方也不准强迫学生参加课后补习班。

众所皆知,华小家协的主要经济来源是来自课后补习班和课内电脑班,这两项活动,让家协获取丰厚盈利。不知从何时开始,华小家协纷纷纠收家协会员献金;也无视于学校是否真正有此需要。反正,钱不嫌多,仿佛不收白不收似的。

家协会员献金的数额,就视个别学校的情况而定。这一方面,校长则扮演着重要的角色;校长必须根据《家协章程》第18(a)vii项,确保家协大会所通过的会员献金,并没有加重家长的负担,而且不能够强迫每一位会员缴付。家协大会过后,家协或学校必须向州教育局,或县教育局注册官提出申请,以批准该项家协会员献金。

话说该华小校长亲自在2017年家协大会动议,提出纠收50令吉家协会员献金,并获得大会通过。可是校方过后竟然忘了这回事,并没有向州教育局或县教育局注册官提出申请。而2018年,校方又忘记在家协大会动议纠收会员献金,因此也错过了良机,无法再纠收家协会员献金,令家协主席大动肝火。

华小一般上笼统地列出所有收费,在家协大会寻求通过后,就当作已获批准,理所当然实行有关措施。收费列表上的项目有:课后补习班、假期补习班、电脑班、数码教学或精明课室、家协会员献金、课外活动才艺班如扯铃班、武术班书法班、奥数班及其他收费等等。

收费须依据章程通令

不过,这样的收费列表非常具误导性。学校的各种收费皆有《教育专业通令》指南清楚阐明。譬如,家协会员献金必须根据《家协章程》章程第37(a)的规定,而且是非强迫性的。实施的惯例是以一个家庭为单位,即两个或以上的孩子,就只需缴付一份家协会员献金。

至于学校所允许缴交的额外收费,都是根据《教育专业通令》 SPI Bil.13/2007,即课外活动、校内考试纸张、运动会、宗教教育或道德教育活动、保险及大马学校运动理事会(MSSM)等花费。至于没有列入《教育专业通令》的补习班、电脑班、数码教学,或精明课室等是不允许收费的。若有需要开班,校方或家协必须另外向州教育局或县教育局注册官提出申请。

《家协章程》第32项阐明,家教大会报告与账目必须在30天内呈交给州教育局或县教育局注册官。然而,一般上家协或学校方面,就当该报告已经获得批准了。家协大会上所提呈的议程,纯粹是寻求会员的接纳和认同,随后校方必须就其他收费事项,提出个别申请,以寻求批准。

该所华小还犯了一个错误,即它竟然将2017年的收费列表编入家协大会手册,却不见2018年所需要寻求接纳的收费列表。这项目被家长发觉,提出异议之后,校方才将2018年的收费列表通过投影机展示; 由于视觉效果非常之差,引起家长议论纷纷。

这个年代,学校或家协竟然还会闹出这样的乌龙丑事,实在是让人难于接受。况且校长经常标榜受过教育领导者专业资格(NPQEL)的培训,竟然会是这样的素质,让人质疑校长培训制度,教人摇头感叹!

以学生福祉为主

根据《家协章程》第3项(a)、 (b)、 (c) 及 (d) 清楚阐明,家协必须为学生谋求福利、以学生利益与需求为主,为学生做出贡献,以改善教育及提升教育水平。而第4(a)项也提及,家协必须协助学生迈向进步,提升学校形象。

至于违反《家协章程》的活动,章程第18(a)(ii)项阐明,校长身为家协顾问,必须监督和劝告家协,任何家协所举办的活动,都不能抵触国家与教育政策,例如违反《教育专业通令》的指南。

这一方面,校长往往都忽略了这一点,并没有根据章程监督或对家协提出劝告,导致家协所办的活动时常被质疑,争议不断;譬如收费课内电脑班和课后补习班等;还有纠收家协会员献金和数额。

结语

从上述事件可见,校长身为家协顾问,严重犯上失职及疏忽之嫌,显得非常不专业,没能有效地扮演其顾问角色,实在令人遗憾。

校长身兼家协顾问,务必熟读《1996年教育法令》的《家协章程》和《教育专业通令》,非常专业地协助家协,给予正确的咨询与指导,及时纠正错误。与此同时,家协所有家长与教师成员,也必须对《家协章程》有所认知;尤其是主席、秘书和财政等重要职位,也务必熟读章程,免得在处理家协事务时频频出错,有失水准,引起议论。

是时候,华小的领导和各造,应该更专业地、有效率地妥善处理家协事务,让家协事务更具透明度与专业化,将华小的形象逐步提升,造福华小。

方佳仑,修读教育领导者专业资格文凭,教育行政管理学士,服务教育界30余年。



中学的语言困惑

发表于 2018年5月28日11:56  |  更新于 2018年5月28日12:02

【精选书摘】

马来西亚的多族群、多文化、多语言社会很有意思,不过这类多元社会,国际上并不少见。马来西亚的多源流教育体系更有意思,而这在全球范围内,就不多见了。本文就此现象,追问并尝试解答为什么?好不好?怎么办?

“为什么”是探源,即追溯国内多源流教育体系——尤其是中学教育——之所以形成今日面貌的历史源头。“好不好”则探讨这样的现实,究竟对学生对社会,会构成什么样的正、负影响?

“怎么办”乃据此提出调整建议,并探究语言以外的其他影响因素。必须说明的是,中学教育承先启后,无法单独看待,讨论必会同时触及小学和大学阶段的教学语问题。

为什么多源流?

马来西亚多源流教育体系的现状,要从英殖民时代说起。19世纪中期以降,半岛西海岸各邦的马来统治阶级和稍后到来的英殖民者,出于垦拓半岛的劳力需求,就开始陆续从中国华南一带及英属印度的马德拉斯辖区(Madras Presidency)输入劳工,并以族群分工、分而治之的方式管理。

于是马来农渔民留守乡间,专责粮食生产;华工集中于矿区采锡,后再渐次扩展至城镇里的各行各业;淡米尔人则被引入欧洲人经营管理的橡胶园里,成了橡胶业的劳动主力。

移民大量聚集,并在马来亚和中国、印度之间流动往返,不过随着时间推移,逐渐落户本土,也开始面对子女的教育问题。

英国人的殖民风格,与同时代的法国人明显有别。法国人热衷在殖民地提倡法兰西文化,并不惜以贬抑当地文化为代价。英殖民者则普遍倾向“简政”,让当地社群或族群自我管理内部事务,也不热衷以英国文化强压当地文化。

英国人往往先在殖民地建设法院,确立当地的英式法治;然后创办一小撮英校及一两间医学院,培训当地人成为中下级的行政官僚与本土西医。1905年创办的瓜拉江沙马来学院(Kuala Kangsar Malay College),正是以栽培皇族及权贵子弟成为中阶官员为职志。而因应当地发展需要,英殖民者最后才会考虑在该殖民地设立一所大学,以培育人数无几的顶尖专才,襄助统治并推进殖民地发展。

这种殖民风格体现在马来亚教育上,就是英殖民者将有限的教育资源,主要挹注在城镇地区的少数英校上,其次则是为乡区马来子弟提供基础的母语教育,但止于小学。至于华、印移民子女的教育,殖民政府基本上不补助,但也不干涉社群内部自助兴学。

其结果,就是马来亚独立前夕,小学阶段已有英小、华小、巫小和淡小四个源流;中学阶段则有英中、华中两类,前者有公立也有民办如教会英校,后者则全是民办。

如此纷杂分化的教育体系,显然不是深受西欧民族国家(nation state)意识形态熏陶的建国菁英们所乐见,遂有1956年将统一教育体系设为“最终目标”的《拉萨报告书》(Razak Report),和1960年以政府津贴来软硬兼施引导华中改制为英中的《达立报告书》(Rahman Talib Report)。

值得一提的是当时硬是有16家华中拒绝改制,自立为独立中学,即今日规模已达61家的华文独中。而随着以马来语授课的国民中学开始零星出现,1960年代,小学的四个源流已可对接中学的三个源流,即体制内的马来国中、英文国民型中学,和体制外的华文独中。

1967年确立的《国语法》,理当独尊马来语,但教育上带来的即时改变不多。1969年五一三暴动后,一切才不复旧观。此后马来激进民族主义抬头,开始在实践上独尊马来语言、文化,英语随之于公领域失势。

联盟政府自1970年开始,逐年逐级,将既有的英文中小学全面转换为马来语教学。于是十数年内,英校体系走入历史。紧接着1983年起,国内各大专院校,基本上也完成了由英语至马来语的教学转换。所以1980至90年代,中学阶段复为两个源流,即体制内的国民中学和体制外的华文独中。不过两者实力悬殊,即便只论华裔子弟,多年来入读独中者,也仅一成左右。

2003年启动的数理英化政策,为中学的教学语安排投下新变数。教育部再度仓促将全国中小学的数理科目逐年逐级改为英语教学(不过这回小学、中学和先修班同步开展),以提振英语和数理水平,不过政策成效奇差,折腾7年就难以为继。

国阵政府虽在2012年起分阶段复原,没几年就再以迂回手法巧立名目,推行另类的数理英化。例如2016年起以实验性质开展的双语教学计划,或透过“私营化”手法,放任民间恢复中断了数十年的本土英校教育。这方面作法有三:一是纵容私立中小学校发展;二是批准创设大量所谓的国际学校;三则延续1990年代英语私立大专院校涌现后的发展势头,进一步完备本土英语教育体系。

事实上,早在1980年代英校消逝之日起,就有少数华裔家长——尤其新山一带的家长——将小孩转送新加坡求学,以延续英语教学并追求更卓越的教育品质。而国内近年涌现的私立英校,严格来说法律上并非英校,只是私校,既受教育部的课程大纲节制,亦需装备学生应付公共会考。不过学校在处理教学语文的问题上,拥有很大弹性,已可谓实质英校。

国际学校方面,则2006年前,本不对国民开放,唯有权贵如内阁部长子女或拥有政治关系的殷商子弟,才能借教育部部长本人签字同意的特殊安排入读。惟政府此后放行,国际学校已获准开放高达四成的学额供本地学子入读。

它们以提供英、澳、美、加四大英语系国家的课程为主,不少更可以由学前班一路升读高中。此外,学生高中毕业时,无需面对公共会考,而是考取广受国际承认的IGCSE(O level)、GCE(A level)及国际预科文凭(International Baccalaureate Diploma)等。换句话说,学生已可以完全不理会教育部的课程大纲。

专研全球国际学校发展的ISC Research,2017年3月发布报告指出,马来西亚已是东南亚区内英语系国际学校学生最多的国家,共7万1589人,校数则有170家。这个总数,抛离了泰国的6万4928人和新加坡的63,789人。

此外,国际学校在马来西亚往往依附于私立英校集团,而私立英校的学生,一般会比国际学校还多。两者相加,除去外籍学生和小学生人数后,不难推敲入读私立英校和国际学校的本地中学生,今年总数应已超越全国8万5304的华文独中学生。

华裔家长无疑是这类私立英校及国际学校的中坚支持者。它们多只集中在大巴生谷、新山及槟城三地,学生总数相对于全国学子并不足道,却增长迅猛。不少华裔家长尤其偏好在孩子修毕六年或至少五年的华小课程后,才将他们转往私立英校或国际学校,达成华小衔接英中的“理想”模式,以民间自救方式回归英校时代。

所谓“理想”,源于一般华裔家长对孩子的母语∕华语能力要求,止于基本的听说读写能力,同时希望孩子在华小校园里扎好中华文化根柢,此外别无他求。而另一方面,英语重要,家长又怕孩子的英语落于人后,有损竞争力。华小衔接英中,就契合这类两面兼顾的心理需要,至于教育实效如何,是另一回事。

又,数理英化政策推行以来,城市里的独中面对招生威胁,也逐渐加强或转用英语教授高中阶段的术科,尤其是数理科目。

至于高等教育,自1990年代英语私立大专院校涌现后,马来人和非马来人在教育、语文上的分化,已进一步扩大。马来学子因政策扶持,大量集中于马来语教学为主的公立大专院校,毕业后又大量进入马来语主导的公领域就业。

华裔学子则往往被迫放洋留学,或缴高额学费入读本地的英语私立大专院校,毕业后再到英语主导的私人企业界任职。而私立大专院校越来越多,自2000年始,其学生总数加上海外升学者,竟已超越公立大专院校的学生总数。(王国璋2015c:254-255)英语在马来西亚回潮之势,于此可见。

最后值得关注的发展,还有宗教学校的阿拉伯语教育。马来社会于1980年代后,渐受中东的伊斯兰复兴运动影响。巫统和伊斯兰党为此竞赛伊斯兰化的结果,就是伊斯兰学校(Maahad Tahfiz)的数量也在增长。

国内的伊斯兰学校可分三类,即分属教育部和各州宗教局管辖的公立学校,以及伊斯兰党影响下的各地民办学校。这类学校的课程,都强调以阿拉伯语直接学习可兰经,虽也修习其他科目,某种意义上可谓“阿拉伯语源流”。所以综而言之,21世纪以来,小学阶段已有五个源流,即国小、华小、淡小、“英小”、伊斯兰小学,对接中学阶段的国中、华文独中、“英中”、伊斯兰中学四个源流。

多源流及多语好不好?

中学的多源流现状好不好?不是个容易回答的问题。这方面衍生的争议,还有特定源流内的中学生——如华文独中生——如何兼顾多语的现实难题。限于篇幅,本文无法触及所有议题,只以两项具体提问,尝试处理当中的关键争议:

一、多源流的教育体系,是否有碍国民团结?
二、中学生兼学多语好不好?

关于第一点,回答“是”的恐怕仍是国际主流,但此趋向近年正在逐渐转变。马来民族主义者无疑向往单一教育体系,“国民型”学校只是过渡,恨不能灭之而已。国内不少有识之士也抱持类似观点,差别只在他们心目中的理想,很可能是“美好旧时光”的英校体系,而非当前国中。至于本地华教界,则是一贯提倡并维护多元,不认为华校的存在有碍国民团结。

中学的各源流教育体系,除国际学校外,都要遵守教育部定下的课程纲要,所以授课内容其实相近,所异者只是教学语、校园行政用语、文化氛围及教学风格。而教学语的问题,事涉国语(national language)及共通语(lingua franca)两个不同概念的争论。

“国语”是民族国家思维的产物,认定理想的国家,应是一个民族、一种文化、一种语言,而“谁的国家”,就该是谁的国语,也就该让它主导教育体系。这种民族国家的思路,显然已经过时,姑不论其意识形态缺陷,在全球互动交融愈繁的此刻,现实世界里已难找到经典定义下的民族国家。何况国语并非各国皆有,印度、美国就没有法定国语,有的只是特定的官方用语(official languages)。

“共通语”则是务实观点的产物,即承认在一个多元国度里,国民终究需要至少一套共通语言来维系交流。这种观点落实于政策,就是官方用语。以共通语的角度看,多源流教育体系就未必有碍国民团结,重点是它们能不能都把国民的共通语教好?

马来语作为共通语,国内向来争议不大,虽然不少非马来人更希望它是英语。可争议之处,是国家对共通语的教育要求,该是掌握听说读写的沟通能力即可,还是强求人人精通?当前国家教育体系矫枉过正之处,在我看来,正是对各源流学子的马来语能力都作了过度要求。

这种过度要求,就与第二点的讨论相关,即中学生兼学多语好不好?许多父母想必大声说好。例如华裔家长,面对会考必须的马来语、国际通用的英语、文化本源的华语,就常有让子女精通三语的妄想。

精通与兼通大不相同。精通三语,并非人人可及,而同辈中究竟只有几成能够办到,学界未有定论。新加坡和香港都曾有统计指出,仅一成五左右的学子,能够精通双语,遑论三语。撇开研究,少有人精通双语甚至三语这个事实,应是生活常识,细心观察社会即可知,不必掉书袋。

至于兼通三语,倒是比较务实可行,只要排好语文学习的主次先后,以学子身处国内多语大环境的优越条件,不难达成。不过语文学习分主次,就意味着学生的二语必定逊于一语,三语更是等而下之。

以精通双语或三语要求学生全体,不论是对哪个源流的中学生来说,都可能是折磨。其结果,就是绝大多数学子为此投放了大量时间精力学习语文,甚至影响对其他术科的学习,却始终没办法真正掌握每个语文,都是“半桶水”。

然而学生若不能真正掌握任何语文,则以这些语文教授术科,都将事倍功半。数理英化政策的大败笔,正是政治人物妄图以学子大多掌握不佳的英语,教授概念导向的数理科目,还期待一石二鸟,同时提升学生的英语水平和汲取数理知识的效率,可谓政治干预教育的经典负面案例。

马来西亚的多源流及多语教育现状,能不能造就多语菁英?一定能。我们当可轻易举出某某名校或某某学子的优异语文表现为楷模。不过要注意的是,名校学子是入学之际,就已经历过高度筛选过程的菁英,一般学子无谓就此牺牲。而马来西亚华人固然口操多语,精通三语者实如凤毛麟角。

制度该怎么走?学校该怎么选?

期盼多语社会里的个人精通多语,确有困难,也没必要。不过如果从“社会多语”的角度看,多语无疑是非常值得欢迎的社会资产。道理浅显易明:一国如果拥有精通各语及其相关文化的丰沛人才,自然更容易跟国际四方交流接轨,社会内部也才能真正享受到多元激荡下的活力。

这个季候风相会之地,也是亚洲两大文明(中国、印度)与西方文明的交汇点,源自不同语系及大传统的马来语、英语、华语和淡米尔语,因为历史因缘凑到了一处。这种先天优势,若能善加运用,在亚洲已可无往不利。

马来西亚的教育体系,为此必须先确保一套全民都能掌握的共通语,但不必苛求其水平。其次,它要能培育出精通各语的各方人才,善用多元社会的既有优势。不过各源流应有其语文优次,让学生据此兼通双语或三语,而不奢求精通,更应避免以复杂的教学语安排教授术科。

其三,对少数语言禀赋出众者,这个体系应有空间进一步拉拔其语言优势,让精通双语/三语的专才,扮演各群体深度交流的中介角色,譬如能轻松游走多语的媒体及政治菁英。

不过语言不仅仅是沟通工具,它还是最重要的文化载体,以及个人在社会阶层流动的凭借之一,而这就涉及权利与权力。所谓权利,是指多元社会里少数族群的文化及语言权利;所谓权力,则是指中学各源流的主要教学语——马来语、英语、华语——在国内外的无形威望及影响力。

语言的权力,反映在影响民众心向往之地自愿学习使用、或被迫学习使用的能耐上。对学生家长和学生而言,该选择什么源流的中学教育,以延续及衔接其小学、大学教育,需要考虑的因素很多,更可能影响深远。

新加坡国父李光耀,晚年曾有“时光若能倒流,不会关闭华校”之叹,不妨借此案例,对照国人也面对的类似语文困局。细究李光耀的相关谈话,可知如果一切重来,他要保的只是华小,不是新加坡的整个华教体系。(王国璋 2015a)

换句话说,李光耀悔悟后依然觉得,母语教学,小学阶段足矣。至于中学,他虽会保留一科华文(即以第二语文定位的母语科)供华裔子弟必修,其他术科理所当然要以英语教学。

这种先母语小学后英文中学的“双语教育理想”,国人可谓似曾相识。数理英化政策至今,不少家长渴盼政府复办英中的心情,或前述华小毕业后升读私立英校/国际学校的新趋势,或独中圈子内多年来不曾稍歇的英语教数理争议,都与此呼应。

如果拿英国人在本区域的另一前殖民地——香港来作比较,国人或可看到这类“教育理想”,早有先例。香港的小学教育,以母语教学为范,九成以上是华校;香港的中学教育,却转而以英校为尚。这正是李光耀后悔没走上的路。新加坡当前的中小学双语模式,可谓李光耀独创,理性务实又不乏国际肯定,何以他本人却似有憾?

这就需要回到李光耀将国民母语列为必修第二语文的初衷。他曾多次在著作及演讲中提到,强制国民修习母语,是重视母语在传承文化与价值观上的功能。李光耀早年根本无视华语∕马来语∕淡米尔语的经济价值,但他要确保国民的“亚洲价值观”,确保新加坡人不会遭教育英化后夹带而来的西方价值观“荼毒”。提倡儒家思想,也是出于同样的功利考量。

李光耀晚年之憾,显然是意识到,一、以母语这单薄一科来维系“亚洲价值观”,无法扭转新加坡年轻一辈骨子里洋化的大趋势;二、特选学校不论,学生的母语程度普遍低落,莫说这不利于国际沟通,朋辈间日常都未必用母语交谈。

换句话说,单科母语教学,难以达成文化使命。李光耀深悔当年没利用六年的华小教育,先巩固华裔子弟的母语及传统文化根柢,再于中学完成教学语的转换过渡,最终以英语汲取知识。依此思路,以中文教学为主的南洋大学,对他来说当然还是不能留。

李光耀的悔悟,提醒了我们什么?我想至少两点:一是多语和文化传承上的困局;二是前面已反复提到的,个人学习多语的困局。两场困局的大时代背景,是英语赓续了数世纪的文化霸权。这种文化霸权既形塑家长和学生的主观语文偏好,更逼着他们面对学习英语的客观需要。这方面新加坡如是,马来西亚、香港亦如是。

如果时光倒流,新加坡在教学语政策上和香港趋同,是否就能巩固其传统文化主体?这一点我仍存疑。不过新加坡双语政策最广受肯定之处,是它很早就从教育实践中领悟到,精通双语并非正道,语文学习终究要分主次,遂以英语为主、母语为次。惟新加坡一语和二语在语文程度及使用的频率上,未免过于悬殊,以致不少新加坡人的二语/母语并不堪用。

李光耀一生未能更好地解决这两项困局,除了因为难逆家长的主观意愿,更在于他根本无法接受一个“不统一”的教育体系。不过理论上,这类困局并非无解,关键在我们追求的究竟是个多语的社会,还是一个由“多语的个人”构成的社会。如果我们志在社会多语而非个人多语,那教育体系里的第一语文既可以是A,也可以是B或C。家长和学生应有权自择,各体系则彼此间竞争共存。这听来恰是马来西亚教育体系的现状,但我说的是“国民教育体制里”的多元,而非“体制内加体制外”的多元。

王国璋,台湾大学政治学硕士,香港大学博士(亚洲研究),现为独立研究者。研究兴趣主要在族群政治、语言政治及海外华人。著有〈马来西亚的族群政党政治,1955-1995〉(1997)及〈菲华商联总会之兴衰与演变,1954-1998〉(2002,与张存武合撰)等书。

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 楼主| 发表于 2018-7-3 17:10:35 | 显示全部楼层
诗华日报

马智礼指示 华小马上停止正课收费电脑班

2018年6月28日

教育部长马智礼指示,所有华小的正课收费电脑班必须马上停止。

他说,包括前教育部副部长拿督张盛闻在此前,通过州教育局所发出可以暂时在正课落实收费电脑班的信函,也一併取消。

他指出,收费电脑班只可以在课后,以课外活动的方式进行。



亚洲时报

庇中华工商总会长吁教长马智礼 撤回收费电脑班禁令

2018年7月2日

(亚庇1日讯)亚庇中华工商总会会长拿督雷远生今日表示沙巴州各华小当初开设电脑部的初衷主要是电脑已经成为科技发达时代的必备知识;而纷纷设立完善设备电脑班,让学生都有机会学习如何正确的使用电脑硬件和软件的技能,增长知识。

由于安装电脑费用相当昂贵,因此在开设电脑班的进程演变到电脑器材由电脑公司供应而衍生收费的问题源头。

其实一个月十令吉左右的收费电脑班已经存在很多年,我诚恳吁请赞成或反对的人士以开放与包容的心态放下异议,别让已经设立的这么好的电脑班设备因一纸禁令而被搁置在一旁,而白白剥夺及牺牲我们学子学习电脑的机会。

因此拿督雷远生今日呼吁联邦教育部长马智礼以开明宽容的思维慎重考虑并收回“所有华小的正课收费电脑班必须马生停止”的指令。他希望教育部在目前各华小电脑、教材、师资、学生皆备的资源充俗之下暂缓执行即刻停止的禁令。

拿督雷远生表示赞成由政府出钱出资并根据教育纲要委派合格教师执教的华小电脑课程列入华小正课的建议;他说“不过我非常希望在教育部与相关各造寻找方案落实华小收费电脑班在课后或课外活动的方式进行之前,让华小收费电脑班如常在正课上课!”。

拿督会长同时希望本州的相关华教组织团体尽快拟聚力量,从长计议寻求应对策略协助本州各华文小学。

拿督雷远生表示亚庇中华工商总会在日前的常务理事会会议议决属下四间华文小学将遵循指令暂时停止在正课上收费电脑班;我们目前面对属下学校的电脑室空间有限无法容纳所有学生在课外上电脑班的问题,同时正在协调、商讨和处理应对的事宜。



沙董联冀拟定替代方案前 暂缓禁收费电脑班

2018年7月3日

(亚庇2日讯)沙巴国民型华校董事会联合会希望教育部在拟定良好替代方案之前,暂缓执行禁止华小在正课时间开办收费电脑班的指令。

沙巴董联主席林克光今日表示,该会经过调查和综合各校的意见后,发现全州各地华小的收费电脑班基本上操作良好,而且大部分学生家长不反对在正课时间开办收费电脑班。

因此,他称,该会的立场是希望教育部允许收费电脑班保持原有的操作方式,包括在正课时间授课。

他是今日与该会署理主席拿督罗锦棠及数名理事就有关问题召开会议后,这样表示。

勿因西马的因素 影响沙收费电脑班

林克光指出,教育部不必因为在西马的因素,而影响在沙巴的收费电脑班。

“沙巴华小的收费电脑班大部分都操作超过10年,一向没有出现大问题。”

他指出,在沙巴,大部分华小的收费电脑班是由董事会或家教协会以“外包”的方式和私人电脑公司合作开办,不过,也有一些华小是由董事会自行开办,包括购买设备和聘请电脑教师。

至于收费问题,他指出,家境清贫的华小生通常不必缴付电脑班学费,因为董事会会体恤这些学生的情况,资助他们的费用,让他们得以和其他学生一样接受电脑教育。

普及电脑教育 助提高理科学习

林克光表示,如果教育部能为华小提供齐全的设备,以及聘请电脑教师,让学生在免付费的情况接受电脑教育,该会将表示欢迎。

另外,他表示,现在是电子科技时代,学生提早接受接触电脑,将帮助他们掌握有用的知识。

他称,目前,我国理科生的比例仍无法达到政府的要求,但是,普及的电脑教育将提高学生对科学的兴趣,他们日后就读理科班的机会也会提高。



当今大马

何时拥抱“快乐教学梦”?

林顺发  发表于 2018年6月5日晚上7点10分  |  更新于 2018年6月5日晚上7点59分

每次新教育部长一上任都必随口承诺,设法让老师学生快乐教学、减轻教师工作量等等甜言蜜语。看看马来西亚目前中小学教育的光景,尤其小学教育,数年前推行新KSSR 高思维教育模式,原以为从此教师和学生可以拥抱快乐教学过程,谁料到他们竟然仍旧每天被大量作业功课压得透不过气,其作业及考试格式难度更高于KBSR课程,更多书写考题。请问老师和学生要如何快乐教学呢?哪里有多余的时间挤出创意、活泼、趣味的教学点子?

同时也让小学生以为每天上学受教育,就是做大量的相似练习题、设法考取A等成绩,并认定只要如此盲目跟从,就可以决定着自己的美好未来。但是我们张开眼,看看在现实世界里是这样决定一个人的未来吗? 既然新教育部长的背景非泛泛之辈,必有惊人之处。大家不妨给他一点时间表现,以平常的心拭目以待,到底如何让老师和学生快乐教学?

阻碍老师学生快乐教学的大挑战,包括:一、一直以来,学生家长奉行过时的“成绩至上”教育观念,希望孩子每个科目考取A等成绩;二、教师必须处理大量行政工作和批改大量的作业,造成无法专注教学;三、实施100%笔试及刁难式的高思维考题,令小学生应付不来,对追求新知识感到畏途。

这无形中把压力转到老师和家长身上,进而致使教师时不时面对学生家长的严厉责问,不禁感到教育这条路越走越艰难,渐渐地逼使无法承受压力的教师,选择申请提早退休。有的硬撑而挨出各种疾病;有的选择轻生。若想要一劳永逸解决以上三大阻碍,让老师学生快乐教学,教育部必须考虑并研究废除现有的考试制度,尤其是小学教育,以一半学术性笔试及一半非学术性测试模式(注重德育、智育、体育、美育、才艺等)取代,相信如此更能反映出每个学生的知识水平、人品素质和潜在天赋才能。

其实,学生的考试成绩好坏,是由考试局所设定的课本学习内容之难易,包括用词适合性、趣味性、知识性,以及考试格式考题设计所致。换言之,教育部的课程发展部门和考试局,是决定老师学生的快乐教学的设计者和策划者。

以笔者目前任职补习功课班的教学经验所得,KSSR各科课程内容的用词深奥难懂、与小学生生活脱节,难免犯下“拔苗助长”、“囫囵吞枣”的大毛病。这实在是抹煞了小学生的求知权利和厌弃学习新知识的祸首。而且,低年级学生被逼作答冗长、不切实际文绉绉句型的理解文。老师也每天因疲于应付行政工作、咬紧牙根负荷教导一班40多名学生、批改大量的作业簿,不然随时惹来“懒惰老师”的骂名。

不知从何时开始,我们的社会开始盲目奉行“A等成绩至上”为学习最终目标,即用学校考试成绩好坏,作为唯一评断一个学生的人格品质之优劣和知识水平之高低,把学生分类“精英生”、“普通生”和“后进生”。 这样的评断是缺乏互相尊重精神的,以及违背有教无类的教育原则。

老实说,看看数千年来人类发展史,究竟一个人的成败真实情况是否是这样子决定的吗?

这种错误迷思现象在小学教育越来越严重,为了达到这个全科A大满贯的骄人成绩,把中华优良传统之尊师重道、礼仪廉耻、饮水思源的做人精神置之不顾。

据近20年来,我所见所闻,以及亲身经历的怪教育现象。坦白说,大多数年轻家长时不时接到学校老师的告知关于其孩子的学习状况,一发现孩子成绩考得不理想,或在校行为道德及学习态度出现问题,到校见老师时通常都不分青红皂白、不客气地回敬教师:老师,教好学生是你们的责任,知道吗?

由此可以看出,这些家长已经完全把教育孩子的责任推卸给老师身上。请问这样的教育观念正确吗? 很明显,这些人往往都忽略了生活中的某些东西,老实说,影响儿童的人格言行的最初者是父母的言传身教。与其胡乱怪罪学校老师、功课班老师及补习老师不尽责、不懂教书,不如花点时间反复思考,学习耐心倾听孩子的心声,引导及帮助孩子自己解决问题。同时给孩子传递爱的信息,和孩子一起关注如何解决问题,成为孩子信赖的引导者和支持者。

根据联合国教科文组织2015年报告提出,教育应该以人文主义为基础,以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任。

最后,期盼新教育部长可以讲到做到,首要任务必须设法教育家长改变“成绩至上”的过时且短浅的教育理念。通过改革教育,让老师和学生快乐教学,打造具有世界水平的现代教育,培养具有现代思想、富有想象力和创造力以及艺术素养、具有各方面的才能的老师和学生作出贡献。



校考分析系统疑遭骇入,教育部道歉并调查

发表于 2018年6月10日16:03  |  更新于 2018年6月10日16:16

教育部长马智礼指出,教育部将暂时关闭学校考试分析系统(SAPS),以彻查系统安全问题。

他说,由于该系统被指受到入侵,因而暂停使用。

“我代表教育部对引起任何不安道歉,但我会亲自调查这课题及立即采取行动。”

根据媒体早期报道,一封匿名电邮声称在2011年7月推出的SAPS系统容易受到SQL资料隐码入侵,同时也指490万名学生资料及父母大马卡号码可能会受到影响。

他说,目前教育部在分析昨日接获的信息。

“作为预防措施,我已指示部门暂时关闭系统。与此同时,我们将展开深入安全分析,以鉴定我们系统的弱点,并在我们找到解决方案后立即采取行动。”

提升管理杜绝重演

马智礼指出,长期而言,教育部将会提升旗下所有项目的项目管理及危机管理流程,确保类似问题不会再发生。

“所有一切包括教育部网站及应用程序将会如常运作。我真心感激大家对这课题的反馈及关注。”

他相信公众的意见对与部门相关的事情是很重要的。

“我们需要每个人继续反馈,以便我们能一起努力为教育部进行必要改革。”


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 楼主| 发表于 2019-1-22 15:53:34 | 显示全部楼层
当今大马

政府明年起废除1至3年级考试

发表于 2018年10月31日13:23  |  更新于 2018年10月31日20:51

政府正式宣布,从2019年起废除小学1年级至3年级的考试,改用较客观的方式来评估学生的表现。

教育部长马智礼是今早在推特上,发布此消息。

他写说,从2019年起,第一级别(小学1至3年级)的学生考试将被废除,由一个比较客观的评估(方式)取代。

不过,他没透露,该项决策的详情。

教育部今年8月曾展开网上民意调查,以了解民众能否接受废除1至3年级的年中与年终笔试考试,只让学生参与校内的一些常月评估。

根据教育部副部长张念群,该问卷主要调查家长以及教师针对废除1至3年级笔试考试的意见,同时探讨社会大众是否准备接受不以考试为重的教育体制。



光华日报

多所华小仍列电脑班为正课 家总质疑政策是否U转

22/01/201914:56

(布城13日讯)大马华文教育家长总会(家总)揭露,尽管教育部今年4月17日发出通令禁止电脑班列入正课,但是全国多达100所华小仍把电脑课列入正课,质疑政策上是否出现大U转,并形容前朝政府和希盟政府没有两样,可能更糟。

家总主席黄华生表示,尽管教育部今年4月17日发出通令禁止电脑班列入正课,但是近来发现许多学校“静悄悄”地把收费电脑课列入正课,可谓是出现一国两制的问题。

“教育部副部长张念群不久前公开表示,不强迫收费电脑课以及不强迫学生参加,便可以列入正课,外包电脑课若获得家教协会同意便可收费。我想问张念群,教育部总监发出的命令是否有效,或是已经修改?是否有大U转?”

对此,他认为,前朝政府和新政府不要两样,或许更糟糕。

他今日率领家总成员和家长到布城教育部提呈谅解备忘录至教育部长马智礼特别官员,向新政府反映华小滥权舞弊问题非常严重,并形容如今的学校犹如“迷你一马发展公司(1MDB)丑闻”。出席者包括家总顾问梁全达、家总发起人郑云城和家长林征声等。

梁全达表示,他手上掌握目前在雪州、吉隆坡、马六甲、森美兰和柔佛超过100多所华小仍开设收费电脑班的证据,包括上课时间表和收费表。

他补充,家总曾联系马智礼特别事务官,因此教长已经知晓收费电脑课的问题,但如今未有任何行动。

他指出,针对张念群的公开言论,问题就在于电脑课只要家协同意就可以列入正课和收费,因为根据1996年教育法令第550条文阐明,学校正课课程是由教育部提供,不可以外包,而且教育部长的责任提供孩子教育,不是家长应该乐捐或付费。

另外,他说,张念群曾会见全国校长职工会总会长王仕发、一些校长和家长,然而全国校长职工会是违例存在,而且校长或副校长不能在任何团体担任任何要职,但是教育部知晓却没有采取任何行动,并希望教育部正视问题。

他也投诉,一些学校假借捐款之名,要求家长乐捐,但至少需要支付250令吉,实则是用来支付补习班费。



中学教育,一路迷离

如是我刎  7/07/2018 18:55

这个国家的教育工程每况愈下,说来并非本来如此。而是攸关了整个体系的规划、设计和管理之非常不当。马智礼新任部长,虽然有心治理,细想之下,确实难为极了。

缘由所在,乃是根源层层叠叠,错综复杂。潘永强博士在《迷路的中学教育》(黑风洞:大将;2018)指出,至少三处,诚是桎梏:学术水平、学校治理、师资素质。(页12)

当中,老师的资质,说来犹是让人担心。因为生育减少,总体而言,举国的学生随之大减;但是,师资培训大幅度增加。参照师生比率,我国的统计,还在韩国之上;可惜,论绩效,则远远落后国外。

不但这样,老师的敬业和乐业,显然大不如前。李瑞明老师以本身多年的职场体验,所分享之观察,确实耐人寻味极了:“学校几乎每一天都有老师请病假,也有老师出外开会……”(页77)。

态度决定高度,思之自明,迨无异议。眼下接近三分之二的教师年在40岁以下。什么问题?黄集初博士一说,就把接踵而来的困蹇说破:60%的教师还可以在职20年,50%的教师甚至可以执教30年。(页 28)

换句话说,沉痾宿疾,断然不是一、两代人可能彻底纾解,而且还会一再拖累多个领域:行政的沉痾,执法宿疾,司法的魑魅魍魉,经济之满目疮痍,皆是确凿的举证。

之所以出现这个现象,其实大家心里明白。偏偏国家教育部,常有灵光一闪的点子;乃至教学之余,老师还要遵令兼职处理一系列的文书和档案,连累了备课的时间,坏了身子,害了学生。

此外,种种的理论,接二连三,应声而起。高坤翠提起的蒙特俊利(Montessori)教学,南中国海两岸的幼儿园,不少挂起这块招牌。可是,实质到底如何,恐怕也是一言难尽之事。结果,学习自然遭殃。

什么概念?江伟俊援引2015年PISA的报告,说明了隐忧所在:来自马来西亚5%最佳考生的平均分数,只有568分,仅位在泰国(559)和印尼(522)之上;与新加坡全国考生的总平均(564)相若。(页46)

据此推算,当可明白,国内余下95%学生的程度,到底处在哪一个层次?磨蹭拖沓,各个部门,每个单位,自然藏有不合格的次等货。层层叠叠,最终国债增至一兆,也视若无睹。

然则,课程的纲要,始终高举了道德教育的鲜明旗帜。据陈美萍博士言,早在1983年,国家教育部已经筛选了16个主要普世的核心价值观,纳入课程之中。(页224-225)

话虽如此,国人的道德,不但没有因此有所根本的改善,反倒变本加厉。政客的肆无忌惮,领导之嚣张跋扈,满城皆是。国家平白流失的黑金,以亿万计,超乎集体之想象。

反之,身处地球村的大时代,尽管现代的教学,不能墨守成规,工艺新知则往往忽悠之。举例言之,诸如杨凯斌所提,电脑程序语言的传授(页214),这里始终难成气候。大家关注的,只是下一季的手机型号。

好不容易出了一个自学开发软体的中学生,大学原该破格录取,积极培训,则训之以年龄不足,不能招生。官僚之习气,一览无余,还在其次;国家未来之不幸,自然也就可想而知,想要如期赶在2020完成先进之宏愿,部长非得加油!



诗华日报

减轻教师工作负担 马智礼:教育部落实5项倡议

2019年1月14日

(沙登14日讯)教育部落实5项倡议,当中涵盖9项措施(intervention),包括简化文件管理、废除不必要的委员会工作等,以减轻教师的工作负担。

教育部长马智礼今日在2019年教育部长年度指示汇报会上,作出减轻教师工作负担的宣布。

他说,这9项措施为减轻教师工作负担的短期计画,並於2019年1月开始落实。

教育部与全国教师专业职工会(NUTP)进行长达16次会议后,探討出这9项介入方案。

会议从今年7月开始,全国教师专业职工会一共提呈70项建议报告来解决这项问题。

教育部针对减轻教师工作负担的5项倡议及9项措施:

(一)简化文件管理和资料收集
1. 在课本借贷的管理上,教师不再需要填写课本数量、减少文件夹和其它
2. 学校被赋予主权决定各科委会文件的管理
3. 校方只需打印所需的课堂评估报告,执行方式已上载在教育部课程发展组的官网

(二)资料管理和上网系统
4.所有学校、教师、学生的资料收集和读取,都必须从教育部现有的资料库和系统索取
5. 全面落实学生点名在线系统以记录学生的出席率
(教师不再需要再填写学生出点名册。没有网路服务的学校仍需要填写点名册)

(三)继废除小学第一阶段的考试后,由校方自行规划適合学生的「 识字及精算计划」(LINUS )
6. 鑑定面对读、写、算困难的学生,以及以更客观的评估取代小学第一阶段考试包括学生日常的价值观

(四)统一评估表格和过程
7. 所有食堂业者需自行填写「食堂水平管理表格」,並由负责学生事务的副校长监督
8. 清洁和保安服务承包商表现表格由承包商处理,並只能由校长或副校长监督;不会再有由州或县教育局举办的竞赛性质表格或活动

(五)统一在校內成立的委员会,並將与教学无关的委员会废除
9. 强化学校课程委员会,所有学生的学习、品德、安全和卫生都在此委员会討论;其余关係到学生的学习、品德、安全和卫生的委员会必须取消



星洲日报

教师“旷课”致失学习机会·前国中生诉5造讨公道

周惠卿:做事“放了屁就跑”·教部废考太草率

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 楼主| 发表于 2019-10-3 09:27:14 | 显示全部楼层
诗华日报

号称准确度90% 预测试卷最贵RM320

2019年6月9日

再过几个月又是莘莘学子面对政府考试的时期,不少补习中心业者在网络打出“贴士王”、“准确度90%”等噱头,并在网上兜售他们的“预测试卷”,相信会令不少学生或学生家长看了“心痒痒”。

只要上网一搜,不难搜到国内有一些补习中心业者在兜售他们针对小六评估考试(UPSR)、初中评估考试(PT3)及大马教育文凭考试(SPM)的贴士。

这些“预测试卷”的价格介于180令吉至320令吉。

距离考试期越靠近,“预测试卷”的价格也水涨船高,举例来说,1月份整套“预测试卷”销售价格为150至180令吉,5月涨到205至240令吉,9月份则涨至最高320令吉。

站在家长及学生的角度,他们是否会为了考好成绩而付出数百令吉购买这些“预测试卷”?

一名拥有20年经验的补习中心业者陈国贤(48岁)接受《东方日报》访问时说,他时常听闻有业者出售“预测试卷”,不过他认为,若这些“贴士”(Tips)与政府考试试题一模一样,那对方肯定早就因触法而被关进监牢了。

他说,虽然业者打出“准确度90%”等噱头,惟是否准确则见仁见智。

“若是马来文作文考题出3题,那么其销售的预测试卷都会给50个题目,肯定有一题是被命中的。”

各种策略吸引顾客

他举例,如其中一个作文题目是“游泳很危险”,但大马教育文凭考试的题目则是“在河边很危险”,那在这种情况下,是否可说该补习中心所给的贴士是90%准确?

他说,鉴于这些贴士只是分析所得,即使被执法单位调查,也没有证据显示泄题,所以还是有业者会继续出售这些“预测试卷”。

他不否认一些业者的确很努力在分析习题的出现机率而给出贴士。

“目前的补习中心竞争激励,若依据传统的补习班,许多业者都采取不同的策略吸引顾客,包括售卖预测试卷、自我吹捧很出名,学生就源源不绝上门,甚至一堂补习课可吸引上百人。”

他说,有些业者为了拼价格,提供配套优惠,或者缩短了补习时间,如将一般一小时半的补习时间缩短成45分钟,好让价格更便宜而引起家长关注。

他本身是主张一小班制为主,每班级不超过12人为限。一般上,若是补全科,每名学生的补习费介于200至300令吉,如果一对一教学就大约400至500令吉。

他坦言,有需求就有供应,无论是兜售考试贴士,抑或各类补习班的崛起,都是“求好心切”的家长促成的。

花钱买贴士不如了解试题模式

补习中心业者陈国贤不排除一些父母会抱著付数百令吉就可以为孩子带来好成绩的心态,为孩子买这些“预测试卷”。

但他认为,与其买这些考试贴士,还不如脚踏实地练习往年试卷,以了解试题的模式及水准。

他说,市面上堆积琳琅满目的参考书,有些作者因为有很高的学识水平,所以题目很高水准,有者则是在撰写参考书,特定的思维模式或导致对题目有所局限,所以他会鼓励学生多做往年试卷的练习。

“大马教育文凭的考试题目都是由级别较高的老师出题,题目五花八门,每名出题老师的模式都不尽相同。只要学生多做往年习题,至少可理解出题模式,水准也不会相差太远。”

他指出,无论是否泄题,最终学生都必须脚踏实地应对考试,因为即使让学生获得“泄题试卷”,这也只是他们幸运而已。

“并没有全科A的优异学生是因为泄题而考取佳绩,最终还是得靠学生自己付出努力。”

此外,他表示,若是真正的题目,泄题者冒著被提控的风险,泄题试卷的价格动辄都是上千令吉,不会只是区区的数百令吉即可获得。

3版本试卷防泄题

随著我国教育制度不再只是注重考试制后,政府已下放权力给校方,甚至初中评估考试(PT3)是交由校方自行列印考卷,相关老师一周前已可获得试卷及列印,这是否会导致考题容易外泄?

补习中心业者陈国贤说,据其了解,每份试题都有3份,每份又有3个部分是不同的,这个考卷组合让每所学校的试卷都不尽相同,也增加了泄题的难度,这是有弊也有利的。

他举例,一个科目的一张试卷有3份不同版本,而在3份不同版本中,又分1至10题、11至20题、21题至30题、31题至40题,有3个不同的版本,每所学校的试卷不一样,除非学生都温习了全部,否则即使泄题也是徒然。

“反之,小六评估考试以及大马教育文凭则是教育部考试局管辖,每个科目都有4个版本,在考卷列印后,都会收藏在武吉安曼警察总部,也只有一名官员有权进入保管室内审查试卷。”

他说,考试逼近时,若坊间流传泄题,考试局将会采取B计划,即临时抽取其他3个版本的其中一份试卷再印刷成为考卷,让泄题者功亏一篑。



UPSR英文试卷 2022采CEFR标准出题

2019年8月26日

(布城26日讯)2022年的小六评估考试(UPSR)英文试卷,将采用欧洲共同语文参考框架(CEFR)的标准出题。

教育总监拿督阿敏瑟宁指出,教育部是于2018年在小学一和二年级,初中一和二和学前教育,开始采用CEFR标准的英文课本。

因此,他说,初中三评估(PT3)的英文,也将于今年开始采用CEFR的标准出题;而在2021年,大马教育文凭(SPM)考试的英文试卷同样也将开始采用CEFR的标准出题。

阿敏瑟宁今日在一项“剑桥英语”(Cambridge English)的媒体汇报会上,如是指出。

他表示,尽管学校在去年开始使用CEFR标准的英文教学时,都是采用一些市场上售卖的进口课本;但在今年,虽然课本的封面还是和进口课本一样,但内容已加入一些本土元素。

“我们在明年的课本也将作出更多的调整,加入更多的本土内容。”

他强调,尽管教育部是采用市面上所售卖的CEFR标准的英文课本,但老师在课堂上教学时,可自己加进本土元素,以让整个英文教学更符合我国的国情。

他说,考试局也将和“剑桥英语”合作,以拟定符合CEFR标准的UPSR、PT3和SPM英文考试。

他指出,学生在经过上述3个考试后,也将能领取CEFR标准同等,即读、讲、听、写的成绩报告书。

CEFR英文科评估水平是最低A1至最高的B1水平;A代表基本水平(Basic User),B为独立学习水平(Independent User)。

此外,阿敏瑟宁说,国内师训大学在培训英文老师方面,也必须符合CEFR的课程需求,而所培训的老师也必须至少考获C1等级。

他也说,虽然教育部和“剑桥英语”的合作合约将在2020年到期,但在“2015至2025年马来西亚英语教育路线图”的框架下,该部将继续推动英文改革工作,以达到路线图所制定的标准。

他表示,根据路线图,教育部希望在2025年,所有的中五毕业生在英文掌握能力方面,都至少达到B1的等级。



星洲日报

PT3严重泄题!数学试卷变补习中心贴士

2019-10-02 23:13:00

(八打灵再也2日讯)中三评估考试(PT3)严重泄题!继昨日的英文试卷泄题,但是遭教育部指是假消息之后,各校今日进行的数学试卷,竟与某补习中心提供给学生的贴士完全一样。

不愿具名的教育工作者告诉星洲日报,市场上某连锁补习中心近几年都会在考试前夕举办的讲座会上泄题,而且这已是业界里众所皆知的事。

匿名者:透过WhatsApp传播

“例如明天考数学,他们会在前一天举办数学的讲座会,然后在讲座会上泄题。今年比较严重,他们透过WhatsApp传播(整份考卷),很猖狂。往年是在讲座会上传,没有透过WhatsApp。

“我的学生把整份泄题的考卷传给我。他们说今年的数学试卷与泄露出来的那份完完全全一样。我们教师都(对这种现象)心碎了。”

他说,除了已经进行了的英文、数学和华文科,许多考生今天也已经收到明天将会进行的地理和设计与工艺考试的“整份考卷”。

另外,也有家长致电星洲日报投诉中文和数学试卷发生泄题。他说:“继英文试卷泄题后,数学也有答案。他们(学生)背的数学答案都是对的。”

一教师贴文感失望伤心

在社交媒体方面,有教师在脸书发文指,有学生在进入考场前与同学分享在通讯软体“Telegram”上得到的PT3“真实试卷”。年复一年的泄题事件已使教师感到无法言语的失望与伤心。

“当他进入考场,他向我点头,意指考题与他所得到的贴士一样。

“他的朋友说,(这些贴士)是从补习教师获得的。他们也在补习中心里讨论那份试卷的答案。”

他说,学生拒绝透露从哪个补习中心获得贴士,而他未免影响考生心情,没有继续追问。

他呼吁能够获得真实试卷的教师能够廉洁与诚实,因为泄题对努力应考的考生,以及努力教书确保学生在考场中成功的教师不公平。

“无法言语的失望和伤心。这种事情到底要发生到什么时候?”

总监:校方负责印刷收藏试卷 有泄题证据可联络校方

考试局总监阿德兹曼说,中三评估考试(PT3)与小六评估考试(UPSR)或大马教育文凭(SPM)等公共考试不同,该局只负责准备考题,而校方负责印刷、收藏和执行等。

他今日接受星洲日报询问时说,PT3与学校的年终考试一样,校方在印刷、收藏、进行评估和批改试卷的过程中,必须遵从特定指南的品质保证程序。

询及掌握泄题证据的人士该怎么投诉时,他说:“可以联络校方。”

教部:若泄题属实教局须查

教育部也针对社交媒体上疯传PT3发生严重泄题的事件发文告指出,若发现泄题指控属实,州教育局就必须展开调查。

文告指出,PT3是一项初中阶段的中央评估,由考试局和校方以“共享责任”的方式进行。考试局负责准备考题和制定报告格式,校方则是执行单位。

“校方的工作包括接受来自考试局的试卷、印刷、进行评估、批改考卷、印刷和发出评估报告,以及根据2019年中三评估管理与执行指南进行品质保证的工作。在学校进行的中三评估,就和学校的年终考试一样。”

文告指出,该部留意到有关泄题的指控。根据PT3的标准作业程序,下载和印刷试题是各学校校长、行政助理和秘书的责任。

文告指出,在这起事件上,任何已经签署1972年官方机密法令的人士必须遵守品质保证的每个步骤,包括确保试卷的安全。

PT3试卷是“限制”级文件

文告强调,PT3试卷是“限制”级别的文件,因此所有行政和评估人员都有确保PT3试卷获得保密和安全的责任。

“PT3试卷和评分指南理应收在学校上锁房间里的上锁铁橱里。为了确保试卷保密和其安全性,试卷和评分指南的所有动向都必须记录在案。”

文告指出,若有关当局发现泄题指控属实,州教育局就必须展开调查。基于PT3试卷是限制级别的问卷,有关当局可以对散播试卷的个人或群体采取行动。

教育部也呼吁民众不要散播不实讯息,应该从该部获得官方消息。

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 楼主| 发表于 2019-12-20 19:51:23 | 显示全部楼层
星洲日报

学生情绪失控短片外流·补习中心道歉

2019-10-17 18:30:45

(亚庇17日讯)一家补习中心女负责人今日上载影片, 针对一名学生在中心课室与老师引起争执的短片在社交网络广传事,向校方、家长及孩子致歉。

该长约31秒短片的补习中心负责人脸部已打上马赛克,她指出,在社交网站流传学生在补习中心情绪失控的短片并非是事实的全部。

她希望网民不要过度猜测和评论此事,避免破坏校方名誉及孩子的心灵。

她也呼吁民众删除该短片,让孩子与家人回归平静的生活。

根据学生的校長解释,疑因受到家庭问题困扰,再加上与补习中心老师发生误会而起争执,被补习老师以手机录制过程,再遭有心人放到社交网络狂传。

该名孩子因为家庭问题导致心理不平衡,而补习中心老师不了解孩子的心理问题,激怒了孩子情绪。

他说,孩子反驳说气话被补习老师录下短片,无意中传了出去,再被有心人放到社交网络狂传。

“他们的行为再次使到孩子及家长心灵更加创伤,也影响学校的名誉。”

他说,校方与孩子的家长及补习中心负责人会面讨论此事;他说,有关补习中心负责人也向校方及全体家长道歉,并录制了道歉短片放上社交网络澄清此事。

一名相信是认识孩子的网民指出,孩子的妈妈已安排孩子接受辅导。

今早在脸书的知名“吹水站”,网民上载长约21秒短片,一名小学生疑在补习班与补习老师发生误会,愤而取椅子作状要掷破老师手机、向老师比不雅手势的短片,引起网民热烈讨论。

大部份网民都认为补习中心老师不应该把这短片流传出去,这会影响孩子的未来。

无论如何,“吹水站”在下午删除该短片及贴文。



诗华日报

教专炮轰班台华小 执意假期开辅导班

2019年11月28日

(吉隆坡28日讯)全国教师专业职工会(教专)点名炮轰芙蓉班台国民型华小,公然违背教育部的指示,执意在年终假期时开设辅导班。

教专秘书长陈发福发表文告指出,班台华小的做法,明显已经违反了公务员条例(Perintah Am)C章第50(a)条文。

该条例阐明,教师有权在学校假期休假,虽然教育局总监可以要求教师们执行除了普通教学以外的其他工作,但时长也不得超过该年学校假期的一半。

陈发福更形容,班台华小的做法,如同“小拿破仑”,阳奉阴违,完全无视教育部指示。

他在今日的文告中,更附上一份班台华小辅导班的信函,证明该校在学校假期期间开设辅导班。

这篇志期11月4日的通告,是芙蓉班台华文小学校长陈淑女致予家长,要求他们回复,是否同意在11月25日至12月6日期间,让子女们参与辅导班。

该信函的列明,辅导班的上课时间从上午8时至中午12时15分,涉及的科目包括英文书写、英文理解、国文书写、国文理解、华文书写、华文理解、数学及科学。

陈发福发指出,该会接获许多家长和教师的投诉,指班台华小管理层,执意开设辅导班要求学生和教师返校上课。

他表示,教专非常支持校方为了提升学生学习程度所做出的努力,但却非常不赞成校方在学校假期期间开设辅导班。

“这些时间应该是让学生和教师进行课外活动、运动和放松的时间。也是学生和教师们享受家庭时光的机会。”

教专要求教育部调查此事,尤其这种违反公务员条例的事件每年都会发生。

教育部曾在今年5月通知各校,表明不鼓励校方开办六年级假期补习班,若校方执意开办,则后果校长自负。

教育部长马智礼也曾表示,要求学校避免在学校假期里举办任何校内活动,包括补习班及学术课。



辅导班获师长认同 校长驳:没违反教育指南

2019年11月28日

(芙蓉28日讯)“学校80%属异族学生,他们学习中文的能力有限;为了让学生跟上进度,学校在假期开办辅导班主要是让学生从玩乐中学习,而且辅导班也获得家协、家长及老师的认同,并没有违反教育部的教育指南”。

被投诉在假期开设假期补习班而违反教育部指南的芙蓉班台华小,校长陈淑女在接受《东方日报》询问时,如此表示。

她指出,自于4年半前被调往班台华小掌校后,因为发现异族学生无法跟上学习进度,然而平时老师必须跟著教育部指南完成所有的教科,所以早在4年前,就设立假期辅导班让孩子们可以多加接触及学习。

她说,多年来都相安无事,但日前却接到全国教师专业职工会通知她被投诉在学校假期开办补习班,令她感到愕然。



光华日报

大马儿童权益报告揭 5儿童1没完成中学教育

2019年12月20日

《2018年马来西亚儿童权益状况报告》揭露,马来西亚5名儿童中就有1名儿童没有完成中学教育,原因包括设备简陋,无出生证明的儿童无法享有免费教育等。

该报告共分有16个章节,包括难民、儿童贩卖、公民与无国籍儿童、非法领养、教育与儿童发展与司法公正等。

报告也披露,在性虐儿童方面,大马每4名女童中就有1名遭受过性虐待,而在男童方面,6名男童中就有1名受到性虐待。其中有96%的犯人是受害者或受害家属认识或信任的人士,94%为乱伦。

不过,儿童在诉诸司法却面对重重障碍,根据儿童权利资讯网络(CRIN)研究显示,大马在儿童获得司法公正的排行中,仅以41.2分在197个国家中排行130位。

报告续指,我国合法领养过程过于繁杂,也导致婴儿被贩卖风险提高。贩婴交易利润丰厚,让医生、政府官员和人口贩子不惜触法。

报告披露,目前大马至少有29万名儿童没有国籍或公民权,当中有6万名儿童没有出生证明。另外,2018年大约有16万3864人向大马联合国难民署登记为难民及寻求庇护,其中4万2481人为儿童,712人是无人陪伴与失散的孩子。

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 楼主| 发表于 2020-6-30 10:48:41 | 显示全部楼层
诗华日报

大马补习中心受创 近百家宣布结业或出让

2020年6月30日

受到疫情和经济双面夹攻的补习中心,即便获得政府允准恢复运作,但综合全国补习中心同行之间的统计,一旦恢复运作,预估平均会减少30%的生源!

马来西亚学前及课后业者公会筹委会主席陈心坚接受《东方日报》记者访问时指出,政府虽同意补习中心恢复运作,但至今仍未公布正式复业日期,不过,全国各地补习中心已参照教育部对学校和幼教所制定的防疫指南,各自作好防疫措施。

他透露,根据防疫要求,补习中心会拟定小班化,学生人数必定受限,加上疫情重创经济,以及失业率的影响,预计补习中心会流失高达30%的生源。

他指出,每一家补习中心的学生人数不同,会根据防疫标准要求进行调配,一旦正式恢复运作,预计70%的学生会继续留在补习中心。

“截至目前为止,全国已有20%的幼教和补习中心宣布结业,部分同行则还在考虑是否结业。其实,补习中心都有各自理由,宣布出让补习中心。”

此外,马来西亚课后补习协会主席林星发受询时披露,目前无法掌握全国的确实数据,但根据同行之间和网络消息透露,至少有70至80家补习中心宣布结业或出让。

他表示,在行管期间有70%学生在网络补习,一旦补习中心恢复运作,补习班也只能维持40人左右。补习中心将分成上午和下午两个阶段上课,如果学生太多则会再作协调,部分学生或需在家网上学习。

“本身业务涵盖中小学补习中心,以及幼儿园班。在疫情之前,补习中心可容纳100人,但在政府要求执行防疫措施后,每班最多40位学生。”

他透露,此外,原本最多可容纳80名学生的幼儿园,在根据幼教的防疫要求下,最多只能保留38名学生。

“部分家长基于疫情关系,仍坚持让孩子在家进行网络学习。为了确保学生能够追回学习进度,补习中心都会尽量配合学校的教学和课程进度。”

家长盼透过补习追回进度

马来西亚课后补习协会秘书李雪荟指出,其实早在行管令期间,就有不少家长不断致电询问补习中心什么时候恢复上课。

她透露,许多学校在行管期间,通过网络给学生作业,然而,在旁的家长却无法指导孩子,因此迫切需要有人能够从旁辅助孩子的课业学习。

“家长担心,停课3个月会耽误孩子的课业,即便无法到补习中心上课,家长也希望能在家通过网络学习。”

她估计,一旦政府宣布补习中心恢复运作,有高达70%的家长,会愿意送孩子回到补习中心,主要是希望孩子能够透过补习,追回课业进度。

也是巴生精明补习班院长的她,在受询时透露,由于小学6年级没考试,目前所拟定的上课时段,预计1至3年级一个上课时段,4至5年级一个上课时段。

“补习中心可分为大、中、小3种班级,每班人数不定,平均一班人数6至8个学生。有些家长鉴于疫情考量,决定让孩子通过网络学习。”

她表示,补习中心已作好防疫措施准备,因此学生无论是在学习、上楼梯、活动空间,或是等待家长载送时,他们都已在地上划线,规划好安全社交距离。



大马复课遥遥无期 补习中心恐掀倒闭潮

2020年5月28日

新型冠状病毒疫情打击各行各业,补习中心因行动管制令限制皆不获准复课,已有补习中心因没有收入,无法缴付租金而宣布结业。受访补习中心业者表示,若行管令再延长,恐有更多补习中心面临倒闭的风险!

受访补习中心业者表示,在行管令限制下,补习中心虽然改变策略,以线上教学维持学生们的学习进度,除了面对学生退出补习班的打击,线上教学也未必吸引学生们参与。

受访业者坦言,即使进行线上教学也难以支撑,若行管令再延长,补习中心恐面临倒闭的风险!

在新山担任补习中心经理的萧志修接受《东方日报》访问时透露,其位于烈光镇的补习中心因难以缴付租金,本月结束营业,属下40名员工、司机和补习老师顿时受影响,另4间补习中心相信还能支撑多一个月。

他指出,其补习中心平均一间就拥有80名学生,考量到不少家长在行管令期间无法工作,补习中心已采取折衷的方案,包括豁免学生缴付两个月的补习费,以及支付半薪(1200令吉)予补习老师。

他说,庆幸的是,补习老师们在薪金方面都给予谅解。目前补习中心正提出申请,让他们获得1200令吉的员工补贴。

“除此之外,补习中心还需要承担庞大的租金和水电费,单是在茂奥斯汀的补习中心,每个月就要缴付约7800令吉的租金和电费。”

他透露,随著大部分经济领域复工,家长无暇看顾孩子,加上学生返乡、网络设备不足的情况下,即使补习改以线上教学进行,也只获得20至30%学生响应,无法取得显著教育成效。

“不少家长因担心孩子会受到群体感染,暂时不将孩子送往补习中心属下的幼儿园,目前已有4名孩子退学。”

他说,也有部分家长反映,因需要出外工作,无暇看顾孩子,但补习中心至今仍无法复课,只得让孩子退出补习中心。

萧志修无奈表示,本身已做好最坏的打算,若行管令再延长下去,就会再关闭其中一间补习中心或裁员。

他期盼,政府能为补习中心定制一套标准作业程式,让补习中心尽快恢复运作。

另一间补习中心院长黄凯立受访时坦言,由于该院大部分课程的补习费,都是按照学生的上课次数(上一堂课才算一堂课补习费)计算,在疫情影响下,该院在3月仅获得一半的收入,4月则是处于零收入状态,所有开销得由该院自行承担。

他指出,在开销方面,该院每月单是人事和租金就得花数万令吉,对他们而言是不小的压力。

“至于3月份,剩馀半个月的学费,我们则会让学生保留到开学后,上足4堂课才收一次学费。”

他表示,为了适应新常态,同时确保学生们能继续学习,该院在3月底推出免费线上教学,参与人数甚是理想,本月正式启动线上补习课程。

“目前并没有接获家长让孩子暂时退出补习的消息。我们了解到现在是非常时期,家长若有经济困难,也可以私下与各分院联络,商议延迟缴费事宜。”

提供折扣优惠 勉强应付开销

为了留住学生,教育中心提供学费折扣优惠,勉强应付基本开销。

哥打丁宜小牛顿教育中心负责人丘佩艳受访时透露,受限于行管令,学生们无法出门的情况下,该中心转以安排珠心算线上教学,让学生们在家学习,并给予10%的学费折扣作为回馈。

“上个月的收入尚能应付基本开销,好不容易才挨过去。”

她也透露,该中心原本打算在下半年开办幼儿智力开发课程,也因为担心疫情影响而取消。

“也有部分学生因经济不允许而推出珠心算课程。虽然学生人数减少,但令人欣慰的是,这两个月内所进行的线上珠心算教学课程,收到不少家长的正面回馈,指孩子的学习进度明显提升。”

她说,除了线上珠心算课程,该中心近日推出“线上算盘”游戏,让学生们从玩乐中学习。”

询及该中心的未来去向,她表示,该中心将持续经营,并等待有条件行管令结束后,根据政府的标准作业程序,期望能在6月9日后复工。

惟她担心,要确保学生们保持社交距离,恐怕难以实行。

音乐学院网络授课

补习学院挣扎求存的当儿,音乐学院业者在行管令期间善用网络科技,为学生们进行授课及举办活动,应付学院开销。

CPJ音乐教育集团执行董事锺秉宪接受《东方日报》访问时表示,行管令期间,虽然旗下3间音乐学院无法开门营业,据他所知,外州有不少音乐学院或补习学院在这段期间,都是苦撑度日。

他指出,受到疫情影响,所有音乐考试皆延迟进行,音乐老师们目前则专注备课,并督促学生们练习和备考,确保学习进度维持不变。

“这段期间,我们透过线上教学学习,让学生们停课不停学,学院营运也因此尚能应付。”

他透露,除了进行线上教学,该学院也举办“EasyPlay”线上公益音乐教学,邀请该集团音乐教育总监亲自教导,分享乐理和演奏的专页知识,让学生们即使足不出户,也能学到音乐知识。

“为鼓励大家在这段期间努力练习,我们也举办了‘居家练习大挑战’(Stay at Home Practice Challenge)活动,希望大家在这段期间能自我充实。”

他认为,网络授课及线上活动目前已经是个趋势,面对新冠病毒疫情及行管令的冲击,音乐学院务必做好准备,利用现有的科技资源做出改变,在危机中寻找新转机。



政府没提供援助 大马补习业者如弃婴

2020年6月12日

(吉隆坡12日讯)  随著教育部高级部长莫哈末拉兹于本月11日(星期三)通过直播宣布中学应考班学生于本月24日复课。惟,在该直播中,只字未提及补习中心或私立教育领域, 以致许多补习业者陷入彷徨无助。

马来西亚补习协会主席林星发今日发文告时指出,自行管令以来,补习业犹如弃婴,中央政府没有提供经济援助,而教育部也没有明文的指示,补习业者可说是求助无门。

他说,倘若教育部认为补习中心在短期内不得复课,理应给予答案,起码让业者知道短期内如何应付。

“目前我国近乎所有行业已投入运作,仅有少部分的领域尚未复业,其中包含了教育领域。”

他指出,自行管令以来,私立教育领域仍承担著庞大的开销负担,租金、老师与职员薪资等,仍是我们每月的固定支出。

他说, 补习业者们目前都面对入不敷出的处境,望中央政府可以延长补习业者的《薪资补贴计划》(PSU)及提供额外的经济援助,以协助补习业者度过难关。

“我们也不希望看到许多补习业者纷纷陷入倒闭的情况,望在疫情后仍能提供孩子最优质的教育。”

有鉴于此,他希望教育部可委派官员与补习协会作交流,听取补习业者的看法和意见,并一起商讨援助对策。

另外,他也指出,尽管目前改成网上教学,惟仍无法应付营运成本。

“因为部分家长无法配合网上学习,且也不是所有家长具备上网硬体设备。”

他披露,一些家长无法在短期内承担电子产品费用,因此加剧了网课的难度。

此外,他说,加上家长同样也面对收入困境,一些中心只好提供免费补习给有需要的学生,以让孩子可以继续学习。

马来西亚课后补习协会主席林星发指出,由于一些学校老师只在网上(google meet)发放功课给学生,要求学生自行完成。

“许多家长反映说学生不会做,因孩子还没上到相关的科目单元,而家长也无法指导孩子功课,令他们非常头疼。”

他说,业者纷纷接获家长要求,希望补习中心能尽快复课,辅助学生做功课。

“一些家长表明他们都已回到工作岗位,对于双薪家庭父母,每日要指导孩子众多科目的功课实属不易。”

他表示,补习业者理解父母的窘境,但也希望父母能体谅,因补习中心必须要获得教育部下达指示后才能复业。



促放行复工 学前及课后业者公会提5诉求

2020年6月20日

(赛城20日讯)停业3个月的学前及课后教育业者,宣布成立“马来西亚学前及课后业者公会”,并向政府提出5大诉求,促请政府尽速放行复工,否则直至来临7月份,将有逾65%业者会面临倒闭!

马来西亚学前及课后业者公会筹委会财政兼中马区负责人锺健强表示,为积极向政府反映重开的诉求,他们于行管令期间,集结了近300名学前及课后教育业者,正式成立公会。

他表示,该公会的成员包括学前教育、课后补习中心、安亲班、兴趣班及语言中心等教育机构业者,他们如今已向社团注册局提交申请,正待最后的通过。

锺健强是在今日上午,率领一众筹委会成员及业者代表召开记者会,提出5大诉求,冀促请政府尽早放宽,允准该相关行业重新运营时,如是表示。

这5大诉求分别是,认真对待孩子学习的“空窗期”、正规管制令开放后的家庭安全、抗议将课后与学前教育列为教育界三等公民、让学前及课后教育提早复工,及津贴学前与课后教育。

“以学生角度出发,尽管小学不得复课,但小朋友留在家,学习会有一定困难,网上授课并不能解决尽数问题,家长们也反映学生的学习进度越趋缓慢。”

他直言,根据该公会于5月中旬向242名同行发出网上问卷调查显示,若政府再不放宽复业,15.7%业者将选择在本月杪结业,31.4%业者则会选择在7月杪结业。

“此外,20.2%的业者亦表示,若不能开业,或将在来临的8月杪结业。而另有18.6%业者已处在结业或物色转手生意阶段,其馀14%业者则是方向不明确或仍处在观望态度。”

他说,停业期间,业者仍需缴付租金、水电费和员工薪资,平均每月基本开销为2万至2万5000令吉不等,至于网上授课方面的收费,业者则采取温性措施,即让家长依据各自的情况缴费,以致该行业的业绩只有过往的20至25%而已。

他指出,该公会采纳多方的标准作业程序(SOP),制定出一套合适学前及课后教育业者的标准作业程序,包括教师返回教课前,必须填写一份详细的调查和资料,如行管期间的去向、接触过的人士,复工采用的交通工具等。

“师生每日均需体温测量3次、保持社交距离、以线上方式召开会议减少接触、中心方面会提供膳食以减少教师外出机会,自身或家属患病的话,也不可返回教课,我们每位业者也都准备好口罩、面罩,是必备的防疫规定。”

该记者会共有78名来自全国各地的业者,透过网上连线即时聆听,其馀出席者还包括筹委会秘书吴楚思、理事吴彩君及3名业者代表帕温库马、陈韦良及莫哈娜。

此外,马来西亚学前及课后业者公会筹委会主席陈心坚则透过即时连线方式表达立场,指现正值艰难时期,成立公会旨在是要团结该领域业者,向政府提出反馈,并极力争取复业机会。


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